第八章人格与社会性的发展

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1、第八章人格与社会性发展――学习辅导第一节气质及其发展本节主要内容：心理学中所说的“气质”与一般日常用语中所说的“气质”不同。在儿童发展与教育领域中，气质是指在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的质与量方面的个体差异。气质是由神经类型所决定的、相对稳定的心理活动的动力特征。气质使人的心理和行为带有个人色彩，形成了独特的个人风格。一、气质的概述在日常生活中我们可以发现，婴儿出生不久就会表现出明显的个体差异。如，有的孩子哭泣较多，而有的孩子则比较安静；有的孩子容易抚慰，而有的孩子则很难平静下来；有的孩子生活有规律，而有的孩子则难以捉摸他们的饮

2、食睡眠等规律。这些不同反应了孩子们之间的气质差异。托马斯、切斯等人在1956年发起了持续30年之久的“纽约追踪研究”。他们对141名儿童，从出生后几个月起就对他们进行追踪测查：出生后第一年每三个月观察一次，1岁至5岁期间每半年观察一次，5岁后每年观察一次，一直持续到他们长大成人。他们从九个维度评估儿童最初的气质。研究发现，这些被试在出生后的几周就在气质上表现出了明显的个体差异。这些差异似乎与教养方式无关，且这些差异在儿童以后的发展中表现出一定的稳定性。在这九个维度上儿童表现出来的差异，可以非常好地解释孩子们之间的差异。研究者通过观察和对母亲的访谈，获得了儿童

3、在九个维度上的信息，再用聚类分析的方法，区分出了三类儿童：“容易的”儿童，这类孩子饮食、大小便、睡眠都比较规律；心境、情绪比较愉快、积极；乐于探索新事物，在新事物和陌生人面前表现出中等程度的紧张，对环境的变化比较容易适应。这一类儿童约占40%。“困难的”儿童，这类儿童与第一种类型的孩子正好相反，他们活动没有什么规律，不容易预测和把握；心境消极，不快乐；对新环境反应退缩，很难适应，对新事物或陌生人很敏感，反应强烈，表现得紧张，如哭闹不止。这类儿童约占10%。“缓慢适应的”儿童，这类儿童的行为表现居于上述两种类型之间，属于慢性子的人。他们对环境的变化不易适应，在

4、陌生人或事物面前比较退缩，不容易兴奋，对环境刺激的反应比较温和；心境比较消极，不是很快乐。这类孩子约占15%。另有35%的孩子不属于其中的任何一类。他们表现出独特的混合型气质特征。在以上三种类型中，“困难的”孩子引起了研究者最大的兴趣，因为这些孩子更容易14在以后的发展中出现适应问题。如有研究表明，有70%的这类幼儿在学龄期出现了适应不良等行为问题，而“容易的”儿童出现问题行为的比例仅为18%。早期的气质存在一定的种族和性别差异。例如，与欧美的白人婴儿比，亚洲婴儿更容易被安抚，更安静、不易怒，也更善于使自己的情绪平静下来。从婴儿期开始，男孩就倾向于更活跃、更

5、大胆，而女孩更胆小、敏感，因此，男孩在童年期和青年期的意外受伤比例也大于女孩。二、气质的稳定性与可变性气质具有一定的稳定性，气质类型会对儿童适应和日后的生活产生影响。困难气质的儿童在学校适应方面可能会比其他儿童更困难，在人际互动中也更容易表现出易怒和好斗的倾向。而“缓慢适应的”儿童，在面临新活动、新挑战时，可能会显得犹豫、踌躇，进而遭到老师和同伴们的忽视，这也会造成其适应问题。对气质发展的纵向研究发现，气质的某些维度，如活动水平、抑制性、易怒性和社交性，在整个婴儿期、童年期甚至成年早期，都具有中等程度的稳定性。在一项关于抑制型气质的纵向研究中发现：面对陌生人

6、或情境反应退缩的儿童，在发展中具有一定的稳定性：这些孩子在4个月大时，面对新刺激，紧张、惊慌，不确定性的情境会诱发他们强烈的生理唤起（例如，心率加快），而同样这些情境也许还未能引起非抑制型婴儿的警觉。到了21个月，这些孩子在遇到陌生人、新异玩具或情境时，也表现得非常害羞，甚至恐惧；而绝大多数非抑制型的儿童却对这些刺激表现出良好的适应性反应。到4岁、5岁半及7岁半时，抑制型的儿童仍然会对陌生的成人和同龄人缺乏主动的交往行为，对参与含有一定冒险性的活动采取更为谨慎的态度（如走平衡木）。此外，抑制型的婴幼儿在幼儿园和小学期间还可能会产生夸大的恐惧感（如害怕被绑架）

7、，到了青春期，则可能会变成害羞的少男少女，并可能产生社交焦虑。可见，行为抑制是一种具有生物基础的、较为稳定的气质特征。然而，虽然气质与遗传有关，但也不是一成不变的。只有在整体中处于两极的儿童，即最为抑制的儿童和最不抑制的儿童，其气质才会保持长久的稳定性，其余多数儿童的抑制水平会因时间变化而发生相当大的改变。气质的不稳定主要有以下三方面的原因：第一，气质本身会随着年龄的发展而发展，早期的行为会被整合到新的更复杂的系统中。如比较喜欢哭闹的孩子，当他们学会了自我控制之后，就会变得比较安静。第二，某些行为的意义会随着年龄的增长而变化，而这些行为反映了气质的特点。如早

8、期活动水平高的孩子，可能比较容易哭闹、不容易被安慰，