台铃梦想公益：农村留守儿童现状分析与教育对策

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1、台铃梦想公益:农村留守儿童现状分析和教育对策改革开放的春风吹遍大地，人们生活水平普遍提高，但农村收入与城市收入差距较大，农村青壮年纷纷南下务工，以获得可观的收入，来提高生活水平，于是在我国广大农村中出现一个新的群体——留守儿童。有资料显示，目前全国农村“留守儿童”规模已达2290万人，而口这个数字还将在未来儿年成较大规模的上升趋势。因此做好留守儿童的教育，需要全社会共同研究和探讨，因为它对农村的教育发展具有深远的意义。1农村留守儿童现状分析留守儿童是指由于父母外出务工，只能留在户籍所在地，不能随父母一起生活的儿童

2、。调查研究发现，留守儿童与有父母在身边的孩子比较，主要存在以下差异：1生活差异小学阶段是孩子成反的重要阶段，孩子对是非分辨不清，容易犯错。农村留守儿童主要由爷爷奶奶、外公外婆或者其他亲戚做监护人，他们对孩子的要求不能达到预想的要求。孩子每天自己上学、放学，没有人接送。有的留守儿童在上学路上边走边玩，经常迟到；有的放学后并没有按时回家；有的中午回到家吃完饭就出去玩，下午回学校没精神上课，晚上也没有按时休息。出现这种现象是因为有的农村家庭家务繁忙，有的是亲戚怕管严了伤和气；有的是因为老人力不从心，无法约束孩子，时间长

3、了，孩子了解老一辈的特点后，就目无尊长,放任自由。生活上没有约朿，对身心健康影响极大。2个性差异rti于长期和父母分离，留守儿童的性格难以捉摸。有的留守儿童在上课不爱发言、走神、发呆，II性格孤僻，但自尊心特别强。每到周末，他们见到同学都有父母接送，而自己总是孤身一人，回到家后，监护人对自己的学习情况漠不关心，交流时间少，更谈不上交心。这样使他们觉得自己永远比不上其他同学,苦没有人分担，快乐没有人分享,体会不到家的温暖，无依无靠，对生活、学习失去信心，影响学习。3品德差异无论是思想上，还是教育方式方法上，教育不到

4、点子上，就难以适应当今的孩子。由于隔代教育，加上农村老一辈文化水平不高，家务又繁重，只管物质生活上的满足，只要孩子乖巧、听话，就用钱来奖励，时间长了，孩子就容易养成浪费的坏习惯。有的老人怕孩子受苦，一点家务都不舍得叫他们做，让孩子从小娇生惯养，动手能力极差。正因为这样，他们在学校满口脏话，脾气暴躁，还爱打架。这都是老人溺爱所致。4环境差异学习环境对学生学习有极大的影响，其至是改变他们一生的重要因素。在新环境里，他们需要时间来适应，这时他们最需要的是父母的陪伴和鼓励。如杲父母没有出现，会让他们感觉到新环境没有安全感

5、，从而使得在新环境中的求学欲望变成了恐惧，对学习环境厌倦，甚至因此逃学、辍学。5监督差异在农村，留守儿童的监护人表面要求很严，但其实并没有管到点子上，使得留守儿童的自我约束力很差，在家是为所欲为。对孩子在学校的学习情况，监护人也没有深入了解，只是水过鸭背，没有真正起到监督的作用，使孩子在监护人面前一套背后一套，没有认真完成教师布置的学习任务。监护人没有认真履行监督孩子的职责，同样影响孩子的学习。6网络负面影响随着科学的进步，各项高科技设备进入孩子的生活，如何使用它们成了一门学问。由于不能与孩子生活在一起，父母为了

6、孩子的学习，给孩子买学习机；有的家长为了方便联系，给孩子买手机；有的家长怕孩子在家孤单，给孩子买电视机做伴；有的家长怕孩子吃不好，总是想办法给他们很多钱，然而由于监督不力，使这些为孩子着想的行为变成了孩子变坏的台阶。有的留守儿童，放学后做的第一件事就是回家打开电视，而且一看就是儿个小时，把功课抛到九霄云外；有的连家都没有回，直奔网吧。这些都是长期缺少父爱母爱，缺少监督，而使孩子沉迷网络。二.学校教育对策1利用班级教育一个良好的班集体决定学生的未来。从入学那天起，学生大部分时间都在班里。对留守儿童而言，班级就是他们

7、的家，班主任就是他们的精神支柱。因此，班主任要抓住各个留守儿童的闪光点，全面了解每个留守儿童的情况，以便对症下药。班主任要利用班级力量开展丰富多彩的班级活动，使留守儿童感到班集体给他们带来的温暧和关怀，使他们更热爱班集体,热爱学习。2做好家访留守儿童冋到家后，时常感到孤单，苦与累没有人诉说。有的留守儿童还要担起家里的大部分家务，这是许多同龄孩子无法想象的。班主任应该利用课余时间，深入学生家中了解他们的一些实际困难，让其他学生也加入到帮留守儿童做家务的行列中。这样不但增加了孩子ZI'可的交流，还使留守儿童感受到集体

8、带来的爱，即使父母亲不在身边也不觉得孤独，而是对生活充满信心。3建立亲情线“每逢佳节倍思亲。”无论监护人对留守儿童多好，都挡不住他们对父母的思念，这样的感情是无法忽略的。学校可以建立一个“亲情电话”办公室，逢年过节，免费为留守儿童开放，让他们感受到家人的牵挂与学校的关爱，怀着感恩的心，更加努力学习。4充分利用各种活动有的留守儿童家庭条件比较艰苦，学校应充分发挥集体力量，解