农村留守儿童道德教育现状调查与对策分析

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1、农村留守儿童道德教育现状调查与对策分析摘要：当前农村留守儿童存在着道德意志薄弱、道德心理不健康等方面的问题，家庭教育、学校教育和道徳教育机制是造成这一问题的原因所在。解决农村留守儿童道德教育需要完善政府在农村留守儿童道德教育中的角色，完善家庭在农村留守儿童道德教育中的责任，创造农村留守儿童道德教育的良好环境。关键词：道德教育；留守儿童；农村中图分类号：F320文献标志码：A文章编号：1673-291X(2013)01-0047-02留守儿童是中国社会转型期过程中产生的特殊弱势群体，随着农民工的进城务工，远走他乡，越來越多的农村留守儿童也在形成，目前，留守儿童家庭道徳

2、教育环境较差，只有父母一方或者老人和孩子们生活在一起，家庭本身的重负和他们口身的教育缺陷使得家长对孩子的道德教育出现了真空。留守儿童特殊的生活环境和教育环境不仅造成了家庭温暖和家庭教育严重缺失，也导致农村留守儿童在思想道德方面的一系列问题越来越突出，并滋生了很多社会问题。一、当前农村留守儿童道德教育存在的问题留守儿童正处在思想启蒙和人生观、世界观初步形成的关键时期，Etl于父母外出打工而无法享受到父母在思想认识上及价值观念上的引导和帮助，农村留守儿童在成长过程中极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，他们孤独感较重，思想和心理表现都较为封闭，心灵一般不易被

3、感化，害怕遭到轻视与歧视，有些人甚至会走上犯罪道路。因为父母榜样作用的缺失，农村留守儿童的道德问题要比非留守孩子多。一是人生观不正确。由于父母长期在外打工，残缺的家庭结构很难使留守儿童发展到父母所期望的程度，留守儿童的父母外出回到家乡显示爱的方式往往只限于单纯的资金给予。孩子极易形成打工挣钱可以改变他们的生活现状的思想，把自己的将来过早定格在打工挣钱这个唯一H的上，思想功利化、世俗化甚至庸俗化。二是道德意志薄弱。留守儿童道德意志的薄弱，从一定程度上直接导致了他们在道德上的失范。据调查显示，犯罪的“留守儿童”中，有56.4%与留守的父亲或母亲单独生活在一起，32.2%

4、与祖父母生活在一起，4.1%与亲戚生活在一起，0.9%被寄养在他人家里。其中父母外出打工三年以上的占26%,没去过父母工作地的有65.3%,很少与父母电话联系的冇23.3%,HH常想念父母的冇64.1%0由于家庭教育的缺失,缺乏道徳约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道徳品行，违法违纪案件呈现上升趋势。三是道德心理不健康。山于正常的心理环境的缺失和农村教育环境的不理想，留守孩子缺乏父母的关爱，缺乏与父母的情感交流，使得农村留守儿童形成不良的个性心理特征，集中表现为任性、冷漠、自卑、敏感、孤独、不安、胆怯和自我封闭等。这些有着强烈自卑感的留守儿童在某种程度上会失

5、去对社会的安全感和对他人的信任感。这些性格缺陷和心里障碍严重影响着留守儿童的身心。调查显示，农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍。北京的中国社会调查所公布的调查也显示，超过半数的父母明显感觉到孩子留守示变得沉默、孤僻。二、农村留守儿童道德教育问题的原因分析1•家庭道德教育缺失。多数家长长年在外打工，一年中难得与孩子相见，父母少了与孩子之间正常的感情交流，使家庭教育的功能被人为的弱化，非常容易导致儿童心理和行为的偏差。亲情的缺失使留守儿童对情感的渴望难以得到满足，极易在心理与现实Z间形成落差，在现实中表现为情感冷漠，内心封闭，不相信他人，逆反心理强，内心比较敏感，有心事

6、或遇到困难时，没有可倾诉的对象。更有甚者，一些留守儿童由于交友不当，往往被引入歧途。情感缺乏是留守儿童成长最严重也是最现实的问题。留守儿童与父母长期分离，与父母的亲情关系趋于淡漠，无法在良好的亲子关系中与父母进行正常的情感交流，无法获得直接的情感体验，从而难以形成健康良好的道德情感品质，在止常的道德情感方面常常会表现出诸多的偏差。2.学校道德教育不全面。中国现有的学校道德教育还停留在书本上和考试上，没有开展形式多样的道徳教育，学校的道徳教育其至还因为应试教育而被人为减少课时，个别农村学校甚至对于道德教育这一块的学习不做考虑和安排，学校老师对于道德教育也没有很好地探索

7、。教育起点的不公平让原本处于弱势地位的留守孩子更加自卑，更加弱势，加上注重应试教育的目的性，极少关注道德教育的过程性，致使农村留守孩了在学校道徳教育中就留下了道徳隐患。3.道德教育机制不健全。在当前的发展形势下，留守儿童的道德教育,政府应出台相关的政策予以关注和支持，但是，政府和相关教育机构对留守儿童道德教育问题没有制定相关的政策，留守儿童的道德教育权利没有得到应有的保障。政府在留守儿童教育机制的建立健全上没有探索出好的出路，特别是现有户籍制度的改革与经济社会发展形势要求不相一致，留守孩子的道德教育机制出现了问题，致使留守儿童的道德教育出现了怵I难。三农村留守儿