人教版小五上册语文教案

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1、1、窃读记学习目标：1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒"等14个生字，正确书写篁支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。重点难点:感悟描写“我"动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。教学过程：第一课时一、直奔“窃读”。整体感知1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?（偷读），你知道课文记叙了一件什么事？2、整体感知课文。a.自读课文，注意生字的读音。b.认读生字词。C.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。d.再读课文,想一想课文记叙了一件

2、什么事?（“我"因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）二、品味“窃读”，感受渴望1、边默读课文边用“"划出描写“我"是怎样“窃读'啲语句。读一读句了，说一说体会。(小组交流、汇报。)2、重点品读文中描写“我叩勺动作和心理活动的语句。a・“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”(1)画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？b・“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。"(1)这句话把什么比作什么？⑵“饿狼哟我们留下的是不太美好的形象，可“我询把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地

3、读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。(4)结合生活体验，相机指导朗读。C.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：，这雨,害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：'大些!再人些严(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。)⑵这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)d.美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出來吗?生读,师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面

4、前。那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?3、自主品读“窃读”的滋味。a.课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b.从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？c.相机指导朗读。三、深悟“窃读”，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?（生答。）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。第二课时一、复习旧课，导入新课1、导入：上节课

5、我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。2、学生自由读文。3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。二、合作探究，深入研读1、合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）：a.联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。b.交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。2、汇报交流。3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4、诵读句子。三、回归整体，理清层次1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？2

6、、尝试分段，说说每段的主要意思。积累内化，课外拓展1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我"的动作和心理活动的语句,进行美读积累，并摘抄在作业本上。2、根据综合性学习的要求，口选活动，感受阅读的快乐。五、教学后记:2、小苗与大树的对话学习目标：1、认识本课生字。2、朗读课文。教学重点：理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。教学过程一、揭示课题。质疑问难1、齐读课题：小苗与大树的对话。2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁？3、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？二、初读课文。感知内容1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗

7、苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。2、同桌互和检查读课文，互和评议。3、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。4、交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的？三、深入感悟，明白道理。1、小组合作学习：边读课文，边完成表格。流自己的感受。a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。b.21世纪的青年，要能文能理。c.三贯通，这才是21世纪的青年。d.古文也很重耍。我觉得，一个小孩起码耍背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。四、积累运用。培养能力1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。2、

8、结合自己的