小五修辞语文教案

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1、个性化教案修辞手法——比喻拟人排比夸张设问反问适用学科语文适用年级小四授课教师王婷婷授课对象王五知识点修辞手法的运用教学目标 1．知识与技能：（1）让学生了解常见的修辞手法。（2）能写含有修辞手法的句子。2．过程与方法：辨别句子或语段中所用的修辞手法。3．情感态度与价值观：体会修辞手法的表达效果，感受语言的魅力。教学重点指导学生正确辨别句子中所用的修辞手法。教学难点体会修辞手法的表达效果。注：①所授课程内容和主题目录保持一致②知识点必须和x计划资源库中的知识点一致③课堂运用可从x计划资源库中选取，若没有相关题目也

2、可自行录入④课后练习必须从x计划资源库中选取，若没有相关题目也可自行录入⑤课后评价包括：”学生上次作业完成情况““本节课教学计划完成情况“”本次课学生学习态度”“学生知识掌握情况（通过课堂反馈题进行分析）”“需要注意问题”等几个方面，内容多少老师自定，但需要真实反映上课情况，语言以鼓励为主，语气温和，体现教师的专业性与爱心。6个性化教案教学过程1.检查预习知识梳理：请同学们回忆一下,我们都学过哪些修辞手法?修辞手法：比喻拟人排比夸张设问反问2.知识点讲解1．比喻：比喻由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词（比喻

3、和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。6个性化教案例

4、句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》2、比拟（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清（2）拟物：①把人比作物，或把此物当作彼物来写例句1.人群不顾一切，涌了上来。2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。②把甲事物当成乙事物来写。例句1.火山发出一声咆哮。2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月

5、色》朱自清）3．夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。类别特点例句6个性化教案扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。4．排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性

6、更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。5．设问：为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。6．反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象

7、，增强文中的气势和说服力。例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？1.例题精析学生分析句子中运用了哪些修辞手法(课件出示:练习题)6个性化教案指出下列句子运用的修辞方法.⑴这只梅花鹿的嘴巴翘得高高的,像水壶一样。解析：比喻句。本体：梅花鹿的嘴巴；喻体：水壶⑵这不是伟大的奇观吗?解析：反问句。⑶天空中的星星在快活地眨着眼睛。解析：拟人句。将星星当做人来写，赋予星星生命。⑷清清的溪水,映照着蓝天的影子,映照着彩霞的影子,映照着山上松树的影子,映照着行人来往于桥上的影子。解析：排比句。例句中出现了四个映照而且句式相同。

8、1.课堂运用学生运用一、两种自己喜欢的修辞手法写句子。比喻句：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。排比句：在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。设问:为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。反问：还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？6.课后作业一、运用