21搭石教学教案

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1、教学设计模板21《搭石》教学设计课程名称搭石课时第1课时学段学科四年级上册语文教材版本人教版作者王媛学校陇县东风镇杜阳明德中心小学一、学习目标1.知识与技能：认识7个生字，会写6个生字;正确读写由生字组成的词语，掌握多音字“间”“背”;重点理解“理所当然”的意思。2.过程与方法：能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，理清课文的思路，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。通过“摆搭石”、“走搭石”初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3.情感态度价值观：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。提示：从知识与技能、过程与方法、情感态度价

2、值观三方面对现有教学目标进行优化与完善。要求：1.教学目标可测量；2.过程与方法目标体现学生思维经验的积累。二、导学重难点重点：能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，理清课文的思路，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。通过“摆搭石”、“走搭石”初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。提示：将必须要掌握的知识、技能、思维界定为重点；将教学目标难以达成的知识、技能、思维界定为难点。要求：重难点指向能力目标的达成。一、学情分析本课为四年级上册精读课文，四年级学生已经具备了一定的阅读能力，能借助

3、工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受。而且我校属于农村学校，单纯质朴是我校学生的天性。学习本篇课文一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美。提示：学生的认知规律与特点；学生已有知识与经验基础。二、教学方法情境法自学法朗读法合作探究法要求：实施教学方法时建议使用各种教具及电子白板、交互电视、电子书包等信息化环境。三、导学过程（一）、导入同学们，你们知道搭石是什么吗？你们走过搭石吗？今天我们就一同走进人民作家刘章的散文名篇《搭石》，一同去看看那个美丽小山村，一同去看看那一块块搭石。（二）、初读感知（自主学习）1.初读课文请同学们自由地朗读课文，一是要把每一个字都读准

4、确，尤其是生字的读音，遇到长句、难句的时候，多读几遍；二是要边读边想，这篇课文主要写了什么？2.检查初读情况课文中有许多生字、生词需要我们掌握，都会读了吗？让老师检查检查。（1）课件出示生字词。（2）写生字词红色的是生字，不但要会读还要会写。都说“眼过千遍，不如手过一遍”，就是这个道理。接下来，请同学们在方格本上工工整整的写一写这六个词语。（师巡视，随时指导，强调写字姿势。）（3）概括课文主要内容谁来说说课文主要写了什么？（学生发言，教师总结）3.同学们，接下来就让我们走进课文，去走一走家乡的搭石。在课文中，让我们来找找搭石是什么吧！（学生自己找出原话）课件出示进入秋天，天气变凉，家乡的

5、人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（大家齐读两遍）（三）、精读品悟1.为什么作者会如此喜爱呢？搭石在作者的心目中有着怎样的地位？请你们自己找一找，读一读。（学生勾划句子）课件出示一排排搭石，任人走，任人踏，他们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。2.（合作探究）原来，这搭石不仅联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。那文章哪些地方写出了搭石联结着乡亲们美好的情感？请同学们默读课文，边读边思考，边读边勾画，然后小组内交流讨论。3、交流反馈预设一：（课件出示）上了点年岁的人，无论怎样急着赶

6、路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）谈谈你对这句话的理解。（通过学生谈个体的感受，突出老人的心灵美）（2）指导学生感情的朗读，把老人心灵美表现出来。（3）删词比较，体会用语的精妙。课件出示：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。上了点年岁的人，急着赶路，发现哪块搭石不平稳，会放下带的东西，找来合适的石头搭上。５.请你自己读读这两个句子，体会体会有什么不同？预设二（课件出示）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会

7、在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）指名读，正音“背”。说说你的感受？理解“相背而行”。（2）这句话中你有什么不理解的地方吗？什么叫“理所当然”？“理”是什么？（尊敬老人）是的，这不是理所当然的“理”，而是“礼”。（板书）（3）指导朗读，读出乡亲们互相谦让，尊敬老人的精神。4.文本补充：十里路要走