21 搭石（教案）

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1、21搭石1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、汛期、清波漾漾”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。2课时。一、导入同学们，在生活中我们见过各式各样的桥，但你们见过搭石吗？这是一种极简易的桥，却又有其不凡之处。下面我们一起走进课文《搭石》。［板书课题：搭石］二、作者简介刘章是我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选》、

2、《刘章乡情诗》、《刘章散文选》、《北山恋》等诗文集27部。在1999年中国作协《诗刊》社举办的“新中国成立50年来，你最喜爱的50位诗人”评选中，郭小川、刘章双双获此殊荣。三、初步感知1.自由阅读课文，要求：注意读准字音，读通句子。画出文中写搭石的句子。2.出示词语：谴责懒惰俗语伏下猛涨平衡平稳挽裤间隔人影绰绰协调有序山洪暴发清波漾漾学生自由读、个别学生领读、全班齐读。3.多音字。4.同学们，通过预习你明白了什么是搭石吗？学生发言，教师总结：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上

3、面踏过，这就是搭石。简单地说，搭石就是什么？明确：用石头搭成的桥。5.作者又是如何写搭石的呢？学生发言，教师总结，明确：先介绍什么是搭石，后写摆搭石的人，人们走搭石，最后指出搭石是乡亲们美好情感的纽带。6.根据作者如何写搭石试着梳理课文结构。第一部分（第1自然段）：说明什么是搭石。第二部分（第2自然段）：描写摆搭石的老人。第三部分（第3~4自然段）：写人们走搭石，反映人们心灵的美好。第四部分（第5自然段）：点睛之笔，搭石联结故乡的小路，联结乡亲们美好的情感。四、整体感知在这美丽的山村，搭石构成了家乡的一道风景。让我们睁大眼睛发现美，一起来欣赏美，感受美。下面请同学们静静地

4、默读课文2~4自然段，用波浪线画出使我们感受到美的句子。再想一想那是幅怎样的美丽画面。并说一说你的发现和感受。1.了解了什么是搭石后，说一说搭石给你留下怎样的印象？（用课文第2自然段的一句来回答）明确：搭石，构成了家乡的一道风景。2.山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。（1）“挽”是什么意思？明确：向上卷（衣服）。（2）引读：如果没有搭石，人们出工就必须——（脱鞋挽裤）人们走亲访友就必须——（脱鞋挽裤）。一句话，人们来来往往都必须——（脱鞋挽裤）。（3）一次又一次“脱鞋挽裤”你体会到了什么？明确：不便、麻烦、辛苦。（4）在体会到不便、辛苦的基础上

5、，结合季节的变化，再来读读句子，明白什么是搭石。3.学生汇报，师相继指导朗读，让学生从朗读中感悟美。随机出示句子，引导学生感受心灵美。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）这句话描写了什么人来走搭石？学生：上了点年岁的人。教师点明：即老人。（2）当他发现哪块搭石不平稳时，他是怎么想的？又是怎么做的？（学生回答）指名读，同桌互读。喜欢这句话的同学站起来读一读吧！教师：从朗读中你体会到了什么？学生畅谈，教师总结：助人。［板书：助人］这是家乡的——一道风景。调整搭石，让我

6、们看到家乡老人的善良、纯朴、勤劳、一心为他人着想的美好感情，这构成了家乡的一道风景，就像一排排搭石。你还从哪里感受到美？4.每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）刚才是上了点年岁的人来走搭石，现在是——（一行人来走搭石）一行人走搭石有人抢路吗？动作是怎样的？明确：没有；动作是那么协调有序，前面的抬起脚来，后面的紧跟上来。（2）理解“协调有序”。①怎样的动作才是协调有序的呢？（学生自由发言）作者写得如此生动，使我们如同身临其境，现在让我们走到那一行人当中去

7、吧。教师：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去；我抬起脚来，你紧跟上去；你抬起脚来，他紧跟上去；我们抬起脚来，你们紧跟上去……这就是协调有序。②这一切没有人指挥，但分明有什么在指挥着他们，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做协调有序。这协调有序的动作美我们可以称为和谐美。［板书：和谐］这也是家乡的一道风景。（3）这个画面，你还能从哪儿感受到美？学生：我从“清波漾漾，人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。教师总结：“绰”是生字，它在字典中有三种意思，出示：绰：A.宽；不狭窄B.宽裕；富裕C.形容姿态柔美①想一想，“人影绰