施翠敏21搭石教案

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1、21搭石教学目标1、有感情朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2、培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点1、体会平凡事物让我们感受到的美。2、运用想象的方法，丰富文章内容，体会思想感情。教学准备课件教学课时2课时教学过程第二课时一、导入师：（课件播放相关搭石图片若干）在我国北方农村，进入秋天，天气变凉，人们常会看到这样的风景：无名的小溪从乡间流过，过往的村民根据水的深浅，从岸边找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排。人们出工、收工、赶集、访友、来来往

2、往，就踩着这些石头过河。这些石头有着一个诗意的名字，叫——搭石。（板书课题）二、读全文、想画面1、快速默读2-4自然段。思考：文中哪些地方让我们感受到美？要求：画出有关语句或段落，在空白的地方写上自己的感受。三、全班交流、体会情感指名学生发言，说说自己找到的美。重点体会以下几处，教师随机指导：1、第2自然段：摆搭石的老人。想象：老人踩了不稳的搭石，心里会怎么想？在挑选合适的石头的石头时，会怎么想？是怎么做的？满意离去时又是怎样的表情？怎样的心情？可能会有哪些动作？想到这里，你觉得这是一个什么样的老人？你能读出

3、来吗？谁还想来读？2、第3自然段：行人走搭石。你走过搭石吗？有什么感觉？（请学生演示走搭石）想象村里的一行人走搭石的情景，你从哪儿体会到“美”？除了可以听到的音乐美，可以看到的画面美，还可以感受到怎样的美？3、第4自然段。理所当然的事。（溪边让路、背老人过溪）想象：还会有哪些人来走搭石？村民们是怎样做的？生活中，村民们认为还有哪些理所当然的事情？一、揭示中心，提升情感1、课件出示导语，指名学生口述家乡有一条无名的小溪，每到秋天，天气变凉，人们便————————，这就是搭石。搭石，构成了————————————

4、——————。瞧，一位上了年纪的老人，发现搭石不稳————————————。一行人走在搭石上，动作是那么协调有序！———————————。如果有两人面对面同时走到溪边，——————————————。假如遇上老人来走搭石，—————————————————。2、、这一排排平凡而普通的搭石就这样用自己的身躯，联结起家乡的小路，没有丰功伟绩，没有绚烂多姿，有的只是默默的付出，无私的奉献，在这些搭石上，每一块上面都承载着人与人之间美好的情感，这一块块搭石，正是爱的见证，美的化身！我们再来满含深情地读读这段话。五、拓展

5、延伸1、刘章爷爷曾经说过：“生活是泥，我是树。生活是水，我是鱼。”他的作品来自生活，处处洋溢着生活的气息，他善于从平凡的、不起眼的事物中发现美、表现美、感受美，这是我们要像他学习的。瞧这是我从生活中发现的美。（播放一组生活中发现美的照片。）2、全班交流发现美。六、作业1、摘录佳句。2、请同学们留心观察自己的生活及周围的人、事、物，办一张主题为“寻找生活中的美”的手抄报。蒙圩镇中心小学第九届信息技术与学科教学整合教学观摩评比活动教学设计课堂教学设计模板（课题名称）21搭石蒙圩中心小学施翠敏一、教学目标设计（认知

6、、能力、情感）1、知识与技能目标：培养留心观察、用心感受的习惯。2、过程与方法目标：利用多媒体课件进行辅助与优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生想、说、读的综合能力；有感情地品读与感悟课文的中心。3.情感态度与价值观目标：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。二、教材内容及重点、难点分析（特点及相应对策）本文是一篇极其优美的散文，通过一些普通的生活画面，引导学生透过文字想象画面，体会课文浓郁的生活气息，在自主阅读中收获感悟，感受心灵的美。三、教学对象分析（学生特点及相应对策

7、，学法研究）本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。四、教学策略及教法设计（什么策略或方法，如何运用，达到什么目的）多媒体辅助教学、以读代讲、自读自悟五、教学媒体设计（什么媒体，何时运用）多媒体课件六、教学过程设计与分析教学过程一、导入播放相关搭石课件，教师激情导入课题。二、读全文、找画面1、播放课件，出示自学要求。三

8、、全班交流、体会情感1、指名全班交流。教师随机播放课件进行指导。四、揭示中心，提升情感1、播放课件，引导学生回归整体。五、拓展延伸1、播放一组生活美的课件。引导学生发现身边平凡的美。2、全班交流一下，你发现的身边的美。3、课后办主题为“寻找生活中的美”的手抄报。（像“课件演示”“录像”这些有关多媒体应用的文字，要用与正文不同的字体或颜色加以区别）设计思路及多媒体应用分析播放课件把学生带进美的意境之中