正确理解评估方案

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1、正确理解评估方案认真做好评估工作二○○六年二月学习内容一级指标二级指标1．办学指导思想1.1学校定位1.2办学思路2．师资队伍2.1师资队伍数量与结构2.2主讲教师3．教学条件与利用3.1教学基本设施3.2教学经费6．学风6.1教师风范6.2学习风气1．办学指导思想办学指导思想，是学校的顶层设计，对学校的建设和发展具有重要的意义。办学指导思想不是抽象的，是学校在长期办学过程中形成的，具体体现在学校每一项具体工作里面。评估方案中很多指标都是与办学指导思想有关的，考察一所学校的办学指导思想不仅仅要考察它下面两个二级指标，还要看其他指标，

2、如师资、教学资源、专业设置、培养方案、学生培养的质量，等等。办学指导思想下有两个二级指标：学校定位与办学思路。比如学校的师资结构合理，什么是合理，这与学校的定位是有关的。研究型大学师资结构的合理与教学型大学师资结构的合理内涵是不一样的。学校的办学指导思想是在学校长期办学过程中形成，要通过审视学校的办学历史进行总结。教高2005年1号文件（教育部关于印发《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和周济部长在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话的通知）中提出加强本科教学工作的指导思想和加强本科教学工作的主要任务和要求，这个

3、有利于指导学校正确地总结办学指导思想。我校的办学指导思想是1.1学校定位1.1.1学校的定位与规划。教育部要求学校要明确办学思想，科学定位，办出特色，办出水平。什么是科学定位，可以归纳为一句话：学校要根据经济建设和社会发展的需要，自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定时期内的总体目标、培养人才的目标、层次、类型和人才的主要服务面向。“学校要根据经济建设和社会发展的需要，自身条件和发展潜力”是指学校定位的依据。“根据经济建设和社会发展的需要”是指定位要适合国家、地区或是行业经济建设的需求，要适应社会与科学技术发展

4、的要求；“找准学校在人才培养中的位置”有两层意思：一是明确学校在国内外同类学校中的位置，另一方面要明确学校在国家人才培养的战略任务中处于什么位置。国家要求高等学校以社会需求为导向，走多样化的人才培养之路。要培养数以千万计的德智体全面发展的高素质专门人才和一大批拔尖的创新人才。这是国家人才培养的战略任务。我校的发展定位和人才培养模式学校在一定时期里的总体目标是指：学校的类型（研究型、研究教学型、教学研究型、教学型）；学校的学科结构（理工农医管经文等）；学校培养不同层次人才的结构（研究生、本科生、高职高专生）；培养人才的目标，也就是通常所

5、说的培养目标。培养的层次，就是指你培养的是研究生、本科生还是高职高专生；人才的类型，是指你培养的人才是研究型的、应用型的还是研究应用型的。人才的服务面向有两层意思：为行业服务、为区域经济服务、还是服务全国；培养的学生主要从事研究、开发，还是基层的实际工作。学校规划的目标应体现学校的定位，其相应措施是为了保证学校定位的实现。考察学校定位必须考察学校的规划，规划包括：教育事业发展规划，学科专业建设规划，师资队伍建设规划和校园建设规划。这四个规划可以是独立的，也可以在一个总的规划中内含有这四个规划。本观测点需注意的几个问题：（1）定位必须根

6、据学校的实际情况，不要盲目攀比。（2）要处理好当前与长远目标的关系。当前处于什么样的定位、什么样的目标，经过若干年的努力，将来是什么定位、什么目标。（3）定位是根据学校具体情况确定的，定位要有个性。不少学校定位中看不到个性，比如一说到培养目标就是“基础厚、能力强、素质高”，体现不出学校的特点。（4）定位要与教学模式密切相关。1.2办学思路有两个观测点：教育思想观念、教学工作中心地位。1.2.1教育思想观念教育思想观念是高等教育发展的先导和动力，也是高等学校发展的任务和要求。以前讲先导和动力讲得比较多，发展的任务和要求讲得比较少。因为高

7、等学校不仅要出人才，要出科研成果，也应该出教育思想、办学理念和教育理论。学校的一切改革离不开思想观念的转变，办好一所学校必须要有先进的教育思想观念。什么是先进的教育思想观念？先进的思想观念必须有时代特征，要随着时代的进步不断转变。当前，从国际来说经济全球化，国际交流、合作加强，国际竞争加剧；国内的经济体制已经转变为社会主义市场经济体制，人才市场正在逐步形成，随着我国高校的扩招，高等学校的学生数已经超过了两千万，办学规模已居世界第一。目前，我国高等教育已经由精英教育阶段进入到了大众教育阶段。在这样的形势下，我们的教育思想要随之转变，要更

8、加重视教育教学的质量，要建立具有时代特征的人才观、质量观。学校要强化质量意识，要牢固树立人才质量是高等学校的生命线，提高教育质量是高等学校永恒的主题这样的观念。学校要结合定位制定质量标准并切实实行。这里讲的质量标准是人才