认真学习评估方案正确理解方案内涵

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1、认真学习评估方案正确理解方案内涵——《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》的解读北京科技大学钱仁根教育部的教高厅[2004]21号文件颁布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（以下简称《评估方案》）是我们评估工作的依据，同时在评估工作中要认真执行教育部的2005年的1号文件（教高[2005]1号教育部关于印发《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和周济部长在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话的通知）。教高司函[2005]7号文件(《关于做好2005年普通高

2、等学校本科教学工作水平评估的通知》)和教高评中心[2006]1号文件(《关于2006年对中国人民大学等139所普通高等学校进行本科教学工作水平评估的通知》)对于如何执行教高[2005]1号文件和做好评估工作作出规定、提出了要求，在评估工作中应很好贯彻。   《评估方案》是评估工作的依据，同时，《评估方案》体现本科教学工作的规律，反映教育主管部门对本科教学工作的要求。因此，学习《评估方案》不仅是评估工作的需要，更是做好本科教学工作的要求。大家要认真学习《评估方案》，正确理解、把握《评估方案的内涵》。  

3、 《评估方案》由指标体系；评估指标和等级标准；评估结论及其标准；有关说明等四部分组成。在评估指标和等级标准中，有一级指标，二级指标，主要观测点，参考权重，等级标准（只给出A和C级标准），说明等。该《水平评估方案》有7项一级指标加特色项目，19项二级指标（其中重要项目11项），44个观测点。结论“优秀”的标准为A至少有15个，C最多只能有3个，不能有D（其中重要项目A至少有9个，C只能有1个），特色鲜明；结论“良好”的标准为A+B至少有15个，D最多有1个（其中重要项目A+B至少有9个，没有D），有特色

4、项目；结论为“合格”的标准为D最多有3个，其中重要项目D只能有1个。下面主要对《评估方案》中观测点的内涵作一说明，这个说明只是对《评估方案》的解读，目的是为了帮助大家理解《评估方案》。   1．办学指导思想   一级指标：办学指导思想。二级指标：学校定位；办学思路。   学校的办学指导思想是学校的顶层设计，它对学校的建设和发展具有特别重要的意义。办学指导思想不是抽象的，它是学校在长期办学过程中形成的，它具体体现在学校的各项工作中。   学校的办学指导思想是需要通过审视学校的办学历史总结的。教育部200

5、5年《1号文件》提出的加强本科教学工作的指导思想和加强本科教学工作的主要任务和要求，将指导学校正确总结办学指导思想。   1-1学校的定位。主要观测点：学校的定位与规划。学校要明确办学思想，科学定位，办出特色，办出水平。学校要根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定时期内的总体目标，培养人才的目标、层次、类型和人才的主要服务面向。   经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，这是学校科学定位的依据。所谓根据经济建设和社会发展的需要，就是学校的定

6、位要适应国家或地区或行业经济建设的要求，要适应社会和科学技术发展的需要。   找准学校在人才培养中的位置。一方面是要明确学校在国内外同类高等学校中所处的地位，另一方面是学校在国家培养人才的战略任务中，承担什么样的任务。学校在一定时期内的总体目标是要确定：学校的类型（研究型、研究教学型、教学研究型、教学型等）；学校的学科（理工农医管经文等）结构；学校培养不同层次人才（研究生、本科生、高职高专生等）的结构。   培养人才的目标就是平时说的培养目标、培养规格；人才的类型是指研究型的、应用型的、应用研究型的。

7、人才的服务面向有两层意思：一是培养的人才是为行业服务、为区域经济服务，还是服务全国；二是培养的学生将来主要从事研究、开发，还是做基层的实际工作。   学校都制定有规划，规划所提出的目标应体现学校的定位，其相应措施是为了保证学校定位的实现。考察学校定位必须考察学校的规划。学校的规划包括学校教育事业发展规划、学科和专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。这四个规划可以是独立的，也可在一个总规划中，内含这四部分内容。   1-2办学思路。主要观测点：教育思想观念；教学中心地位。   教育思想观念是高等

8、教育发展的先导和动力，也是高等学校发展的任务和要求。因为高等学校不仅要出人才、出科研成果，同时要出教育思想、办学理念和教育理论。学校的一切改革离不开思想观念的转变，办好一所学校，必须要有先进的教育思想观念。   先进的教育思想观念要具有时代特征，要随时代的进步不断转变。要重视教育教学质量，要建立具有时代特征的质量观，人才观。学校要强化质量意识，牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线，提高教学质量是永恒的主题这样的观念。结合学校的定位，制定好人才培养的质量