河北省承德实验中学高中语文 第6课《鸿门宴》学案（4）（无答案）新人教版必修1

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1、鸿门宴班级：；小组：；姓名：；评价：；课题鸿门宴课型新授课时4主备人审核人时间学习目标文学文化常识文言常识重点难点文言文化常识方法自学点拨第四课时一、文化常识八、相关成语斗酒彘肩：〖解释〗。〖出处〗《史记·项羽本纪》：“哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王……项王曰：‘壮士，赐之卮（zhī）[3]酒。’则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：‘赐之彘肩。’则与一生彘肩。樊哙覆其盾於地，加彘肩上，拔剑切而啖之……”〖示例〗～渡江人，南部莺花每怆神。★吴梅《马鞍山麓吊刘龙洲墓》诗秋毫无犯：〖解释〗秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻

2、极细微的东西；犯：侵犯。指〖出处〗《史记·项羽本纪》：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。”《后汉书·岑彭传》：“持军整齐，秋毫无犯。”〖示例〗～三吴悦，春日遥看五色光。★唐·李白《永王东巡歌》劳苦功高:〖解释〗。〖出处〗《史记·项羽本纪》：“劳苦而功高如此。”〖示例〗这是决战的最后五分钟了！这一班～的“英雄”，手颤颤地举着“胜利之杯”，心头还不免有些怔忡不定。★茅盾《子夜》十五人为刀俎，我为鱼肉：〖解释〗刀俎：刀和刀砧板，宰割的工具。比喻。〖出处〗《史记·项羽本纪》：“如今人方为刀俎，我为鱼肉。”教师

3、或学生课堂随笔、后记等。19〖示例〗还不是～，寄人篱下的日子究竟到了什么时候为止？★朱道南《在大革命的洪流中》项庄舞剑，意在沛公：〖解释〗项庄席间舞剑，企图刺杀刘邦。比喻。〖出处〗《史记·项羽本纪》：“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”〖示例〗在讨论会上，他的一番话却暗有所指，～。大行不顾细谨，大礼不辞小让〖注释〗大行：干大事，大的作为。顾：顾念，考虑。细谨：细微末节，小的谨慎。辞：拒绝。不辞：不躲避、不回避。让：责备。〖解释〗。〖出处〗沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大

4、行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为！”于是遂去，乃令张良留谢。鸿门宴〖解释〗鸿门：地名，今陕西临潼东北。指。〖出处〗西汉·司马迁《史记·项羽本纪》：“沛公旦日从百余骑来见项王。至鸿门，谢曰：……”二、研究部分（小组合作、展示交流、师生或生生评价）查漏补缺内容部分一、探知部分(学生独立完成)4、艺术特点《鸿门宴》一文，既为我们再现了历史真实；它也为我们提供了高度的文学技巧典范。它的艺术特点，可以分为以下四点来观察。第一点，。通过重要历史事件的描写以突现人，使之为形象塑造服务。人物形象获得高度的鲜明

5、与统一，因之具备典型性。19在本文中，作者善善、恶恶、贤贤、黜不肖的态度是十分鲜明的。司马迁以极其深微而又明显的爱憎笔触，刻画了两种不同类型的统治人物。刘邦是一个卑鄙狡诈而又极其机变的所谓成功人物；项羽则是一个粗豪自恃、浅听轻信的所谓失败英雄。作者把刘邦、项羽放在鸿门一会的具体历史事件具体矛盾开展当中，进行描绘。最后达到人物形象的高度鲜明与统一，完成传记文学人物的典型性质。所以刘邦、项羽，尽管是历史上的真实人物，所描绘的的也完全符合历史的真实；然而后世却常用来概括两种不同类型的人。作者在描绘这两种人物性格时，爱憎倾向是

6、十分明确的。对项羽主要的是同情和赞颂；对刘邦主要的是鄙夷和贬斥。这就深刻地影响着千百年后读者群众情感的向背，使人们同情的都归于项羽一面。本文在描绘张良、项伯、樊哙、范增的形象上，也极为成功。假如说本文写的是“子房如龙，樊哙如虎”，那么写刘邦就真该是“如狐如鼠”了。第二点，。在对尖锐的矛盾斗争的叙写当中，完成其惊奇的富于戏剧性的故事情节。这样就能以在尖锐的矛盾斗争的展现当中，完成其惊奇的富于戏剧性的故事情节。使人们在千百年后，一提起鸿门宴故事来，许多人物的活跃形象，都如近在眼前。《鸿门宴》一文，在这一点上，可以说是极其成

7、功的范例。第三点，。在材料处理上，也能前后相生，具有缜密的逻辑联系。它密切依照历史发展，把许多材料，加以精心地抉择，并进行了细密的安排组织。使矛盾一环衔着一环，使情节一波推动一波。他以曹无伤密告起，以曹无伤被诛结。以范增说项羽始，以范增怒项羽终。在处理材料上，作者运用了繁（如闯宴）、简（如诛曹）、省（如张良“具告沛公”）、复（如樊哙说项）各种不同笔法，使其相辅相成，以构成全篇严密无间的逻辑结构。帮助了主题内容的显现。这些是本文鲜明特点之一。第四点，。由于作者在传记文学著作上，具有独创精神叛逆情感，所以他能自觉地靠拢人民

8、向民间语言学习；受有明显的影响。许多民间传说与歌谣谚语，都成为作者创作思想与创作语言的重要来源，构成作品的新鲜血液。使它的语言艺术，推进到中古时期散文文学的一个新的高峰：浅切、明白、活泼、朴实。在本文中，如“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”“人为刀俎，我为鱼肉。”都是当时流行的成语；而“唉！竖子不足与谋！”则是当时的生动具体的口头语