《小马过河》阅读指导课教学设计

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1、《小马过河》阅读指导优质课设计方案基本信息名称《小马过河》年级一年级执教者崔芸芸课时一课时材料分析《小马过河》是一篇经典的中国寓言故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸磨坊去，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠却说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。这个故事说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决的办法。学情分析一年级的学生是学习阅读的起步阶段，首先，他们的具体形象思维占主体，抽象概括性思维正在逐渐形成中。其次，学生们认

2、识的字不多，注意力集中的时间不稳定。我觉得老师应该采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的阅读兴趣，感受阅读的乐趣。教学目标知识与能力目标※借助拼音，增加学生的识字量。※能够独立把故事读通顺。※可以做到有感情地表演故事。过程与方法目标※了解最基本的阅读方法。※懂得把方法用于平时的阅读中。8情感态度与价值观目标※激发学生的阅读兴趣，亲身感受快乐。※明白遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践的道理。教学重难点重点※感受阅读的快乐，爱上阅读。难点※掌握基本的阅读方法。教学策略与设计说明我认为低年级的老师在学生阅读时，充当的角色应该是站在孩子

3、的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。此次阅读指导课我通过读画，读说，读思，读写，读看，读演相结合的方式来讲解故事。在同学们乐于阅读故事的同时，我会渗透一些适合他们年级段的、有效的阅读方法。我针对一年级学生的性格特点，设计律动的拍手歌，有趣的小游戏营造课堂上愉快的氛围；设置新奇的小组积分板，把记分板设计成书架的造型，“书”代表分数。整堂课教学环节的设置都是以趣味性、实效性为主，让学生们在快乐中学习阅读方法，并把自己感受到的快乐带到阅读中去，激发阅读的兴趣。教学过程教学环节教师活动学生

4、活动设计意图一、课前热身跟着音乐一起来唱《读书拍手歌》你拍一，我拍一，每天读书要牢记。你拍二，我拍二，书是我的好伙伴。你拍三，我拍三，读书必须坐桌前。营造快乐读书的氛围8一、活动导入，激发兴趣。二、点明故事，分析题材。你拍四，我拍四，认真读书不马虎。你拍五，我拍五，精心选书有要求。你拍六，我拍六，博览群书我第一。你拍七，我拍七，知识渊博人人夸。你拍八，我拍八，分组读书交朋友。你拍九，我拍九，每天读书是乐事。你拍十，我拍十，快乐阅读强素质。二、游戏《联想猜词》游戏的胜利者可以挑选书架的层数。游戏规则：老师出示4个词语，学生根据这些词

5、语猜出另一个词来。1、锦缎闪烁哗哗桥(小河)2、机灵勤劳降落伞松树（松鼠）3、辫子高快拉车（马）4、《所见》棒田地生肖（牛）一、谈话引题1、今天我们就要一起来阅读一篇故事《小马过河》。同学们都知道它是一篇童话故事，其实《小马过河》也是我们中国的寓言故事。板书：小马过河2、解释什么是寓言故事。所谓“寓”，就是“寄托”的意思，寓言就是寄托着深刻含义的一种简短的故事。寓言的篇幅一般比较短小；语言非常准确、精练、生动。就是小故事，大道理。3、问答：同学们有没有听过“小故事，大道理”的故事。给大家讲一讲。以小组中的同桌为伙伴表演读书拍手歌。

6、请三组同学代表来课堂上表演。学生们举手答题，回答正确的同学，可以选择书架上的层数，并为自己小组获得一本书的奖励。拓展思维面，训练学生的想象力，边读书边思考打基础。8三、指导阅读，渗透阅读方法4、讲解读寓言故事都要注意哪些地方。（1）读清楚故事里的的每个字、词、句。（2）明白寓言故事讲的是什么事情？（3）读了寓言故事后,你受到了什么启发？今天老师带领着同学们分五步来学习这篇寓言故事。1、请同学们来看第一步的要求，请借助拼音把文章朗读通顺，把自己原来不认识，现在借助拼音会读的字用小三角画出来，并多拼读几遍，记住生字。朗读的要求：眼到—

7、—就是阅读时一定要看着书，逐字、逐句、逐段地阅读，每一个字，没一个标点都要看仔细，看清楚。口到——就是阅读时要动口认真朗读，对好文章和文章中的精彩片段、佳句、妙段还要熟读成诵。耳到——就是指耳朵要听见自己的读书声；心到——就是阅读时一要心思集中，全神贯注，二要开动脑筋，勤于思考。手到——就是指手里拿好一枝笔，边标注边读书。请同学们按照要求开始朗读吧。同学们来说一说你都认识了哪些生字，告诉同学们能刚才用的就是一种阅读方法.同学代表来介绍自己读过的故事。同学们明白如何阅读寓言故事。按老师规定的要求朗读课文，标注出生字。同学们汇报自己认

8、识的新字。循循善诱地给学生们讲解如何阅读寓言故事。读划相结合，读通故事，有意识地培养学生的朗读能力。8板书：在黑板上贴词卡：认字通读全文总结阅读方法：（一）认字通读全文说一说这种方法的作用及好处。板书：认字通顺2、现在请同学们再把文章快速的读一遍，