2011年初中语文青年教师优质课竞赛教案

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1、湖北省初中语文青年教师优质课竞赛教案湖北省教学研究室（2011年11月于荆门）目录A组参赛选手讲课教案1.《公输》（九年级下）黄石市第16中学盛曦2.《邹忌讽齐王纳谏》（九年级下）天门市江汉学校冯丽君3.《伤仲永》（七年级下）武昌水果湖第二中学刘光龙4.《邹忌讽齐王纳谏》（九年级下）鄂州市第一中学陈郭5.《邹忌讽齐王纳谏》（九年级下）宜昌金东方学校·初中景书芳6.《得道多助，失道寡助》（九年级下）荆州市监利新教育实验学校李良永7.《爱莲说》（八年级上）襄阳市第二十六中学赵艳8.《公输》（九年级下）荆门市钟祥兰台中学聂晶9.

2、《马说》（八年级下）潜江市刘岭中学刘丽萍B组参赛选手讲课教案1.《记承天寺夜游》（八年级上）十堰市竹山县上庸镇中心学校魏华2.《小石潭记》（八年级下）恩施州来凤县实验中学周荷慧3.《口技》（七年级下）黄冈市浠水县清泉镇中学孙丽4.《陈太丘与友期》（七年级上）随州市广办中心中学傅爱芳5.《满井游记》（八年级下）孝感市孝南区西湖中学刘兰兰6.《三峡》（八年级上）仙桃三中张霞虹7.《狼》（七年级下）江汉油田油建学校申红燕8.《满井游记》（八年级下）武汉市第六中学初中部汪霞9.《小石潭记》（八年级下）咸宁市赤壁市第五初级中学饶爱华

3、10.《木兰诗》（七年级下）荆门钟祥市东方之星外国语学校　沈红丹《公输》教学设计黄石十六中盛曦【文本分析】《公输》是人教版语文九年级下册第五单元的第一篇课文，这个单元所选课文均为诸子散文。春秋战国时期，“百家竞作，九流并起”，各种思想流派的代表人物纷纷著书立说，宣传自己的社会政治主张。诸子的文章，各具风采。学习这类作品，可以让学生感受先贤的智慧和对社会、人生的深刻思考，在丰富文言知识的同时，充实自己的心灵。《公输》选自《墨子•非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。文章叙议结合，情节生动，是墨子“非攻”思想的具体体现

4、，也是先秦诸子散文中具有代表性的论辩性散文之一。作为一个具有独立思考的工匠学者，墨子所涉及的领域相当广泛，在经济、政治、伦理、教育、哲学、逻辑、自然科学技术等方面都有自己的建树。不过，他最为关心的依然是社会政治问题。墨子和孔子一样讲“爱”，但墨子讲爱，与儒家讲仁爱有亲疏尊卑之分，讲爱有差等不同，墨子讲爱无差等，一视同仁，“爱人若爱其身”（《墨子·兼爱上》）。儒家讲义，墨子也讲义，但他的义，即是利，“义可以利人，故曰义，天下之良宝也。”《墨子·耕柱》）从“兼相爱，交相利”的基本原则出发，他主张“尚贤”、“尚同”、“非攻”、“

5、节用”、“节葬”、“非乐”。在课文《公输》中墨子强调要讲利人的大义，反对伐无罪之国，并以实际行动来制止战争，不仅表现了一个思想巨人对时代、对社会的思考，还以“摩顶放踵利天下，为之”（《孟子·尽心上》）的牺牲精神践行着自己的主张。文本教学资源丰厚，是不可不重视的经典名篇。首先，故事一波三折，悬念迭生，人物形象鲜明而丰满。“公输班为楚造云梯之械，成，将以攻宋”，宋顿成危卵之势，在此关头，墨子只身往楚。先见公输，公输服；再见楚王，楚王曰“善”；可楚王并未因此而放弃攻宋计划，甚至在推演不胜的情况下，公输又起杀墨子之心。再者，墨子不

6、是逞口舌之能的说客，而是有着博大思想的思想家，文中的两处论辩集中反映了墨子“兼相爱”的主张。还有墨子的劝说技巧高超，根据不同的对象采用不同的方式，论说逻辑严密，类比譬喻，精辟传神。说公输时，墨子先以“借子杀之”为喻，接着，墨子就抓住公输盘“吾义固不杀人”这句话来做文章，连用五个“不可谓”，深入揭露对方“义不杀少而杀众”的矛盾和“义”的虚伪性，层层推进，句句在理，咄咄逼人之势跃然纸上，使公输盘最终不能不服。对楚王，墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。不过，在楚王面前，墨子更注意劝说的婉转。旁敲

7、侧击，由一个完全有悖事理的情形谈起，看似随性无意，却突然话锋一转，类推出楚国攻宋是和有“窃疾”“同类”的结论。捧人贬己，绵里藏针，此时，楚王像公输盘一样，陷入自己所否定的圈子中而无话可说，只得说“善哉”。【教学取向】阅读古代经典，一方面要了解古贤的思想，另一方面又要用现代的眼光去审视它。要做到这点，首先，要激发学生阅读的兴趣，鼓励学生克服文字障碍，自主地循文入义，并努力创建民主和谐的教学氛围，让学生在亲近经典的同时，能有自己的思考。语文学习还要引导学生体味语言文字的魅力。先秦散文叙事简洁，字字有味，而本文在记叙论辩的时候，

8、却又不惜笔墨，或气势如虹，直指主题，或字字珠玑，意蕴悠长。非诵读涵咏不得其真，非仔细对比不得其味，非还原场境不明其理。结合本文特点，拟确定本文的教学目标如下：知识与能力目标积累文言知识，了解墨子及其非攻主张。过程与方法目标在研读中了解墨子在文中的思想，进而了解墨子其人，初步感知诸子散文风格。情感态度与价