心手相连-培育有教养的孩子

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1、心手相連-培育有教養的孩子輔導主任郭淑玲「美德的養成從小開始」。的確，在忙碌的工作與家庭的雙重壓力下，我們常會忽略小事，尤其是孩子品德的行為陶治。曾經在搭乘的公車上，看到學生爭先恐後的爭奪車上的座位，坐在博愛座的學生，視若無睹漠視老人家的存在；在公共場合中，旁若無人的大聲喧囂；在百貨公司中看到，孩子對母親的咆哮，只因為未能稱心如意；校園中，看到對師長的不敬…..，所有的現象，令人怵目心驚，捫心自問我們教育怎麼呢？自從黃崑巖教授請總統候選人對『教養』二字提出詮釋後，這個問題，引起大家的廣泛注意與討論。教育部長黃榮村更坦言，目前台灣教育由於太注重升學主義，在使孩子

2、有教養的方面是『不及格』的，有必要加強人格品德教育。要成為有『教養』的人，品德教育為首要，除了身為教育工作者當思考教育政策的補正外，家長更是第一線的引導者，怎樣培養孩子的品德教育，是所有親師該認真思考的。甚麼叫做品德？品德就是人類品性或行為的表現。凡具有最正當最善良品性行為的人，我們就認為他是具有優良品德的人。人類所以優良於別的動物，最重要的原因，是人類能夠從事品德的修養，而別的動物則不能。因此，品德的修養能夠使人類不同於禽獸，而且可以使人類和睦相處、互相幫助，共同進步。品德的培養是一種外塑（外在成人社會的期望）與內化（內在個人心理的學習成長）的過程。過去的品

3、德教育著重於外塑，靠著不斷的耳提面命、說明教導、示範演練、甚至要求獎懲，希望孩子們知道如何做個好孩子、好國民。然而我們發現：大家都知道「紅燈停綠燈行」但是闖紅燈的人車依然不少，孩子都知道「不可以打人」，但是動手不動口仍然是孩子間解決紛爭常見的行為。因此，品德教育不能只靠外塑，還應注意如何內化，我們對孩子的品德教養除了讓孩子知道「該做什麼」及「如何做」之外，如果還能夠使孩子「願意做」、「習慣做」、「喜歡做」則品德教育便能在孩子的心中生根、身體力行，如此才算是真正的成功。香港聖公會榮真小學教師給予家長以下錦囊，以協助子女培育良好的品格：·以身作則作孩子的好榜樣·與

4、孩子多親近、多溝通，多了解孩子·把握適時切合的教導機會，如利用社會事件向孩子進行生命教育或品德教育·培養孩子良好的生活習慣·提升子女方向感：~與孩子分享一次你曾犯的錯誤與處理方法~跟孩子談談他現在的目標，並給予鼓勵·提升子女能力感：~對孩子多鼓勵，讓孩子對自己有信心，相信自己「做得到」的~為孩子添置一本「成就相簿」，記錄他做得好的事情~為孩子製造成功經驗，並與他一起慶祝成功事件·提升子女聯繫感：~讓孩子覺得身邊人是愛他、支持他以及信任他的~邀請孩子一起策劃家庭活動~將孩子的好行為寫在字條上，放在他的枕頭下針對國內學生品德教育不足的問題，教育部在93年2月23日

5、開會決定將品德教育融入各項課程及教學中。輔導室在本學期亦積極規劃相關活動，如每週四感謝家長委員趙委員傳青引進得榮基金會帶領三至六年級學生生命教育課程，盼從生命教育的活動中，引導學生探討生命的意義及人與人之間的尊重，從教育中蘊育教養成為品德。另外提倡『說好話』、『感恩心』活動，欲創『心手相連、溫馨校園』。從教師的以身作則到營造一個關懷與民主的學習環境，以協助學生道德與品格的成長。我國自古就有立德、立功、立言三不朽的說法。其中「立德」更排列在第一位，這就是古代聖賢所提出的「修身、齊家、治國、平天下。」而優良品德的重點，正是我國國民一向所重視的倫理道德，期盼在您我親

6、師共同攜手，心手相連，把我們孩子培育成『有教養』的人，才是您我最大的福份。