2019秋六年级语文上册第四单元16古诗三首（石灰吟竹石夏日绝句）教案语文S版

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1、古诗三首教学目标：　　　1．指导学生学习本课要求认识“焚”，会写“锤、凿、焚”3个生字。能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。　　　2．引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。　　　3．指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。教学重点、难点：　　引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达的情感。教学课时：2课时。教学准备：　　课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况，他们写的其它诗篇等。　　　　　　　　　　　　　　第1课时教学目

2、标：　1．学习《石灰吟》、《竹石》　2．引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。3.预习《夏日绝句》教学重点、难点：　　引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。教学过程：1．导入：　　　　同学们，我们今天学习《古诗三首》的《石灰吟》与《竹石》这两首古诗。2．新课：（1）初步感知大意：以自学、汇报为主　　①《石灰吟》　　　A逐句理解：　　　　“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”：“千锤万凿：指用铁锤击，用钢钎凿。若等闲：好像很平常。经受千锤万

3、凿才出深山，对待烈火焚烧、锤炼看作很平常的事。　　　　“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”“粉身碎骨”指石灰使用时，要碎散成粉末。浑不怕：一点也不怕。浑：全，都。清白：指石灰的颜色纯白，没有斑点。　　　B整体了解：用自己的话，说说这首诗的意思。　　②《竹石》　　　A逐句理解：　　　　“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”：你看，它的根深深地扎入断裂岩缝中间，像一只手紧紧地抓住岩石，像一口钢牙牢牢地咬定青山。这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。　　　　“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”磨：折磨。“坚

4、进”坚定强劲。任：任凭。尔：你。遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。　　　B整体理解：用自己的话，讲一讲诗歌的意思。（2）感悟诗歌情感：　　①初步感知诗歌情感：　　　这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说，石灰与竹子给你分别留下怎样的印象？　　　　　石灰：开采石灰时非常艰苦，烧制石灰时面对严峻的考验。　　　　　朗读，读出石灰的面对各种考验泰然自若。　　　　　竹子：长在高山岩石中的竹子。它高大挺拔，扎根艰难与顽强。　　　　　看图，感受竹子的坚强。　　朗读，读出长在

5、岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神。　　②深入感知作者的情感：　　　　　再读古诗，诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗？用上咱们上节　　　　　课学会的方法，联系作者写诗时的时代背景，联系作者生平，小组讨论，看你有什么新的发现。汇报。　　　　　《石灰吟》：　　　　　抓“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”来感受。重点体会“清白”，这个“清白”到底指什么？　　　　　表面上写石灰，实际上是拿石灰自喻。说明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追

6、求。于谦就是这样，到死也不向恶势力低头，实践了他的誓言。教师小结：这就叫做“托物言志”。石灰与诗人之间有什么联系？　　　　　朗读，把诗中“物”的形象与所蕴含的精神融合起来，读出作者的情感。　　　　　《竹石》呢？汇报：　　　　　你又有什么新的发现？引导学生认识到：　　　　　A《竹石》也用“托物言志”的方法，表达诗人的情感。作者借赞美岩竹的坚定、顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒。　　　　　　朗读，读出这做人的道理。　　　　　B再联系诗人的时代背景，我们也能看到诗人自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。　　　　

7、　　朗读，读出诗人所言的志向。　　　　　　　　　　　　　　　第2课时一、教学目标：　1．学习《夏日绝句》　2．引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。二、教学重点、难点：　　引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。三、教学过程：（一）导入：　　　同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“民族之魂”，这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感，他们所反映的“民族魂”是什么呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。（二）新课　1．学习《夏日绝句》　

8、　（1）读古诗，有韵味　　　　①读正确、通顺。　　　　　今天，我们先来学习第一首古诗《夏日绝句》。打开书83页。板书；读古诗　　自由读两遍这首古诗，注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音；读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。　　指名读。　　　②读出古诗的韵律。　　同学们，这首诗是几言诗？谁还记得五