荆轲刺秦王 导学案答案

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1、蔡甸区实验高级中学导学案高一语文徐建勤《荆轲刺秦王》导学案（一）参考答案一、学生诵读课文，给下列加点字注音jiǎnyèwūsuǐzhènfǔcuìrúwǔzhēngchēnbìjījùbèijūxùan二．速读课文，整体把握课文。本文可分成几个部分？每部分的中心内容是什么？本文波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕一个“刺”字展开（一）开端（秦将王翦破赵——愿足下更虑之）：行刺缘起（二）发展（荆轲知太子不忍——终已不顾）：行刺准备（三）高潮（既至秦——必得约契以报太子也）：廷刺秦王（四）结局（末段）：荆轲被斩。三．研读第1-2节，完成下列问题1.解释

2、加点词语①占领，攻取∕掠夺，夺取②古代对人的敬称③假如没有④信物，凭证⑤重金征求∕当时以铜为金/如果，果真⑥希望/对人的敬称/改变2、解释加点词语，注意古今意义的差别。（1）古义：走投无路，处境困窘；今义：贫穷（2）性情谨厚有德之人；今义：年长者3、说明加点词语的活用情况。向北，名词作状语4、解释下列句中通假字。同“悦”，喜欢，高兴5、翻译划线句子（学法指导：指出句式特点和注意重点字词的落实）（1）现在的樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的头颅。介词短语后置句。（2）我就能够有办法来报答太子了。”固定句式————“有以”：有

3、……条件（办法）有所；能够6、文段分析思考：①荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。写形势连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。②荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋不凡。四．研读第3-9节，积累文言知识4蔡甸区实

4、验高级中学蔡甸区实验高级中学导学案高一语文徐建勤1.解释加点词语（1）对待刻毒（2）不过，只是，表轻微转折（3）槌胸，表示非常痛心/现在，这才（4）准备，打点（5）逆，意思是迎着眼光看（6）不久，一会儿（7）演奏，发出（8）登上，踏上/回头看2、解释下列句中通假字。反，“返”，回来3、解释加点词语，注意古今意义的差别。（1）眼泪；鼻涕（2）裸露一只胳膊；袒护双方中的一方4、说明加点词语的活用情况。（1）走上前，名词作动词（2）用匣子，名词作状语（3）认为……迟了，形容词的意动（4）穿上白色衣服，戴上白色帽子，名词作动词（5）向上，名词作状语5、

5、翻译下列划线语句。（学法指导：指出文言句式特点和注意重点字词的落实。）（1）父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。被动句（2）这是我日日夜夜为之咬牙切齿、捶胸痛恨的事！判断句（3）怎么样？怎样对付这件事？固定句式（4）燕国被欺侮的耻辱也除掉了。被动句将军是否有这个心意呢？固定句式（5）（荆轲）想同他一起去样省略句（6）今天去了而不能好好回来复命的，那是没有用的小子!判断句斟（7）太子和知道这件事的宾客，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。定语后置句6、文段分析、思考。（1）荆轲私见樊於期，为什么能使他慷慨献身？【参考答案】荆轲三问樊於期，首先从

6、秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓得情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊有着深刻的了解。荆轲舍生取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表达了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。（2）荆轲怒斥太子的原因是什么？【参考答案】荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀不可辱”，荆轲忍无可忍，怒斥太子，显示了刚烈的性格。（3）易水送别这一场面烘托了怎

7、样的气氛？是怎样烘托的？答：第一问：渲染诀别时的凄凉、悲壮的气氛的。第二问：①“皆白衣冠以送之”，通过写送行者的行装暗示。②结合写景。“风萧萧兮易水寒”，冰冷的易水，给人以身临其境的感觉。水寒，送行的人心更寒。③变徵的歌声，悲凉的声调。④“士皆垂泪涕泣”，送行者沉浸在撕心裂肺的痛楚中。⑤歌声由悲凉的徵声转为激愤的羽声，送行的人由“垂泪”变为“瞠目”，“发尽上指”。悲凉变为悲壮，低沉变为高昂，生离死别变为同仇敌忾。（4）这一部分体现了荆轲什么性格？思虑行事周密，足智多谋，寻信物——“樊将军首”“督亢之地图”；擅长辞令，工于心计，激樊於期献头；刚烈

8、，果决，识大体顾大局，视死如归。4蔡甸区实验高级中学蔡甸区实验高级中学导学案高一语文徐建勤《荆轲刺秦王》导学案（二）参考答案一、研读第三、四部分，完成