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《大学生跨文化交际能力的现状调查和对策研究_高永晨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2006年第11期外语与外语教学2006,11总第212期ForeignLanguagesandTheirTeachingSerial212大学生跨文化交际能力的现状调查和对策研究高永晨(苏州大学外国语学院,江苏苏州215006)摘要:本文以苏州大学英语更高要求班级的学生跨文化交际能力的实证调查材料为佐证,揭示了处于这一水平阶段的大学生在跨文化交际能力方面存在的问题,阐明了大学英语教学中注重大学生跨文化交际能力培养的重要性,提出了大学英语教学培养学生跨文化交际能力的基本对策。
2、关键词:跨文化交际能力;大学英语教学;现状调查;对策研究Abstract:Basedonthedatacollectedfromthequestionnaires,thispaperdiscussesvariousproblemsthecollegestudentsatHigherRequirementslevelhavesuchaslackofknowledgeofinterculturalcommunication,lackofcompetenceandconfidencewhileco
3、mmunicatingwithforeigners.Besides,itanalyzesthenecessityandfeasibilityindevelopingsuchcompetence,andputsforwardsomeconstructivesuggestionsintermsofCollegeEnglishteachingandlearning.KeyWords:interculturalcommunicationcompetence;CollegeEnglishteachinga
4、ndlearning;aninvestigationalstudy;countermeasures中图分类号:H319文献标识码:A文章编号:1004-6038(2006)11-0026-032.研究方法1.引言本文通过实地调查以及定量研究和定性分析相结合的方法,对自从Hymes(1972,参见许力生,2000)提出交际能力观以来,国苏州大学2003级更高要求(注:更高要求班级的学生在2004年内外学者(Ruben,1976;Imahori&Laniga,1989;Gudyk
5、unst,1991/6月举行的全国大学英语四级考试中,成绩均达74分以上)的6个班1997;Kim,1992;Spitzberg,1994;林大津,1996;贾玉新,1997;胡文级(由商、法、数、理、化、计算机科学与技术等6个学院的学生组成)仲、高一虹,1997;许力生,2000;高永晨,2005)对交际能力(commu于2005年3月上旬在开设跨文化交际课程之前进行了调查。苏nicativecompetence),尤其是对跨文化交际能力(interculturalcommu州大学是全
6、国大学英语教学改革180所试点高校之一。我们根据大nicationcompetence)的讨论一直没有间断。各种交际能力或跨文化学英语四级考试成绩和英语教师、教室配备等实际情况,将60分以交际能力的模式层出不穷,但不管学者们如何界定与划分,交际能力下的学生划为一般要求班级,60分至73.5分的学生定为较高要至少应包括乔姆斯基的语言能力(linguisticcompetence)或称语法能求层面,74分以上的学生定为更高要求水平。通过调查和分析,力(grammaticalcompete
7、nce)以及影响语言使用的社会文化能力。换获得苏州大学非英语专业学生在跨文化交际能力方面的基本情况。言之,交际能力既包括言语行为的语法正确性,又包括言语行为的社在此基础上了解全国高校非英语专业大学生跨文化交际能力的现交得体性。而跨文化交际(interculturalcommunication)与普通交际状。调查和分析的结论,在一定程度上具有普适性。(intraculturalcommunication)的差别就在于一个跨字,即交际双方本次调查共设计37道选择题,全方位了解学生的情况。限于篇来
8、自不同的文化背景。交际双方文化背景不同,就容易造成交际障幅,我们这里仅选择围绕大学生英语语言能力的自我评估与分析、跨碍,因而了解不同文化习俗、生活方式、思维方式、宗教礼仪、非语言文化交际能力的自我评估与分析、提高大学生跨文化交际能力的主交际等就成了跨文化交际能力培养系统中不可缺少的内容。要途径及可行性等3大方面展开。参加人数合计264人,共发放问教育部高等教育司2004年1月颁发的大学英语课程教学要卷264份,收回有效答卷257份,回收率为97.3%。采用无记名答求(试行)指出:大学英语是
