《育德--滴灌生命之魂》读后感1500字

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3、------------------　　读《育德--滴灌生命之魂》有感　　王亮蕊　　爱圃名班主任工作室　　《育德--滴灌生命之魂》是于漪老师教育教学实验研究的结晶。在当前教育改革的步伐已经进入了关注教师发展的新阶段。不是因为课程改革已陷入制度性疲倦，不是因为评价改革终将受制于社会发展的瓶颈，也不是我们拥有超过千万的中小幼教师队伍，每年有数十万计的青年人正在进入这个领域。课程也好，评价也罢，根本上他们都内在于教师。拥抱“教师的年代”，不在于讨论有多少以教职为生计的人，而在于如何拥有师者的内在品质，

4、使自己从一位教者成长为一位真正的师者。　　这段话是这本书的第一段话，看到这里，我想到当前我们所提倡的“立德树人”不就是这样么？我们现在不仅要“传道、授业、解惑”，更应该成为一名“立德树人”的师者。习主席说得好，“经师易求，人师难得”优秀的教师应该是“经师”和“人师”的统一。教育的本质是育人，教学生做人是第一位的，引导与教育他们懂得做人的道理，养成做人的良好思想道德素质，养成做人的良好行为习惯，牢牢把握做人的底线，应该是教育工作的重中之重。这给我的启示就是：如果我们的孩子没有从小打下扎实的基础，人

5、就难以为“人”。教学，“德育为先”。　　这本书从“当前德育面临的困境、德育的作用及如何进行德育”三方面展开。该书的核心思想是用育德滴灌生命之魂，其中足以看出于漪老师对学科德育的看重，将德育与生命之魂相连，德育关乎学生安身立命之根本。　　初读这本书，映入眼帘的就是“滴灌”二字。滴灌原本是农业上采用的一种灌溉法，通过安装在毛管上的滴头、孔口或滴灌带等灌水器将水一滴一滴地、均匀而又缓慢地滴入作物根部附近土壤的灌水形式。这样的灌水方式较之于其他的方式来得缓慢，但是来得均匀，来得持久，来得更有针对性。德育

6、与生命成长之间是紧密相关的，然而这种紧密关系要真正意义上发挥作用，必须在长期的“滴灌”中完成，因为每个学生都是独立的个体，每种成长都需要时间和耐心。　　1.以分判人，首当其冲受害的是男娃娃　　这是我第二次听到这句话。第一次是一位老教师对我说，低年级的孩子，男生表现的比女生要差一点，他们调皮好动。但是到了中学他们会慢慢地超过女生。所以现在我们的孩子调皮好动，不要放弃他们。这里是我第二次看到这句话：以分判人，首当其冲受害的是男娃娃。两位老师说的其实5----------------精选公文范文---

7、----------------------------------------------精选公文范文--------------------------大同小异。让我考虑到，这一阶段不能无视他们好动、求新、求异，又拖拖拉拉、粗心的特点。这不是缺点，这是天性。潜心研究这些特点，因材施教，不能用统一的条条框框去要求他们。不要让孩子们在小学时就处于弱势，避免“阴盛阳衰”的局面。　　2.以考定教，最受伤害的是学生的全面发展　　育分还是育人，是办教育的根本性问题。加深我对考试这一手段的时代理解。考试作

8、为一种检测手段、选拔手段，它的目的在于改进教与学，提高教学质量，使学生学得更有兴趣，更自主。任何教学都具有教育性，没有教育性的教学是失掉灵魂的教学，是苍白无力的。所以在平时的教学中要求我要更好的去发现孩子们的闪光点，促进孩子们的全面发展。　　一个人只有一个童年，一次青春，青春是无价宝。哪个孩子都伤不起，更何况今天的教育质量就是明天的国民素质。这不仅是基础性的问题，更是带有全局性的战略意义的大事，怎能不让人揪心。　　钱学森曾对一位中学教师语重心长的说：“培养年轻人是一个国家进步的基础，不要小看你的