集体备课记录 科学

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1、集体备课记录表时间年月日第周地点课题植物的叶主备人出席人缺席情况中心发言人（主备课教师）教学设计议课记录课标要求本次教学活动以“观察、动手操作、合作探究、思考交流、拓展延伸的模式呈现教学内容，注重让学生体验观察比较的学习过程，以学生的发展为本，强调对学生观察能力的培养，把观察、操作、交流、合作等学习方法融为一体，注重让学生在操作体验中学习。教材分析这节课是学生学习科学课的第五课，在第一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。可以说这一课是引入细致观察的一

2、个铺垫，看起来非常简单和肤浅，但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常肤浅的观察活动中要引领学生发现更多关于植物的叶的知识。这节课是对叶子的整体进行一个初步的观察，为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。教学目标1、在了解科学家所做的光合作用的实验中，认识到间接学习也是获取知识的有效方法。2、尊重科学家收集的实验证据，但不迷信权威。3、了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和释放氧气，并吸收二氧化碳，知道绿色植物在地球上存在的意义。中心发言人（主备课教师）教学设计议课记录重难点及关键开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。是否

3、是同一种植物的叶的判断。学生学情因为光合作用比较抽象，所以要通过资料和课件向学生讲授，帮助学生加深对光合作用的了解。教育技术运用多媒体课件教学方式︵教学设计︶（一）统计学生收集到的叶　　师：秋天是落叶的季节，大树下、校园里，我们可以捡到各种各样的叶。　　师：课前老师要求大家收集一些落叶，谁来说说，你捡到了几片叶？请把你认为最美的一片叶展示给大家。（二）观察植物的叶　　1．摆一摆，说一说　　师：老师知道大家都很喜欢植物的叶，所以给每小组带来了一些，先看大屏幕，我们一起来读一读。　　课件出示：　　自学指导（一）：　　先仔细观察叶子，想一想那些

4、叶子是同一种植物的？为什么？再把你认为是同一种的叶摆在一起，粘在白纸上。　　（5分钟后，比一比，哪组同学摆的最准确，粘的最整洁。）温馨提示：1.小组同学合作要保持安静；　　2.轻轻的摆好叶子并用胶水粘在白纸上；　　3.有问题时小声的讨论或者请老师帮忙。　　师：现在动起你们的小手，把桌子上的叶摆一摆吧。　　（1）学生自学　　（2）检测：　　学生展示分类贴图　　师：你怎样判断它们是同一种植物的叶呢？　　引导学生说出同一种叶的形状相同，如有回答颜色相同的，要及时纠正。　　总结：判断几片叶是不是同一种叶，要看他们的形状是否相同。　　2．比一比，看

5、一看　　自学指导（二）：　　先仔细观察不同的叶子，看一看这些叶子有没有相同之处？再阅读教材，认识叶的结构。　　（4分钟后，比一比，哪组同学看的最认真。）　　（1）学生自学　　（2）检测：　　师：不同的叶子有那些相同之处？科学家们又给这些相同的结构起了什么名字？　　引导学生说出叶的结构及各部分的名称。　　课件出示叶片结构图，叶脉图。　　总结：植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。讲解：叶片是叶的最主要的组成部分，叶柄一边连接着叶片，一边连接着茎。叶脉是叶片的一部分，它支撑着整个叶片，就像我们人的骨架支撑着我们的整个身体。　　教师用手势

6、引导学生记住叶的结构。　　师：这是一片长在树上的新鲜叶和一片落叶，它们有什么相同和不同？　　引导学生说出两片叶的结构相同，颜色不同。一片是新鲜的活叶，另一片是枯黄的死叶。由活到死的过程，说明有生命存在。总结：无论是新鲜的绿叶还是枯黄的落叶，它们都有相同的结构——叶片，叶柄，叶脉。活的新鲜的叶变成了枯死的落叶，说明叶是有生命的。　　板书：叶---有生命　　师：我们都知道人和动物是有生命的，从出生开始都要经历生长、发育、衰老、死亡。植物以及它的叶也要经历这样的生命过程。板书：生长、发育、衰老、死亡　　师：现在我们一起看一看叶的生长变化。（课件

7、）　　3．找一找，粘一粘　　师：通过这些图片，你们能从中看出叶的生长变化吗？叶的生长都经历了那几个阶段？　　引导学生说出叶芽、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等。轻轻地打开书第13页，找一找，这根茎上有几种不同生长阶段的树叶，并写在叶的下面。　　(三)小结　　师：通过这节课的学习你学到了哪些知识？　　叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。一些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。　　三、当堂检测　　四、拓展：　　师：学习了这节课，以后我们应

8、该怎样对待身边的植物呢？生：爱护它，不破坏它。　　师：植物是我们有生命的朋友，我们要爱护花草树木，不要随意摘树叶，要捡树叶，那么我们不要把今天捡来的树叶浪费，一起来制作一幅树叶贴画。教学后反思