科学自制教具

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1、小学自制教具评选申报表申报人(单位)申报日期自制教具名称　空气有重量吗？使用学科小学科学　制作人　制作日期使用的主要材料铁架台、铁杆、废弃天平　教具简介(包括原理、特点、使用说明、图片、盘片等，可另附页）在教科版三上科学的《空气有重量吗》一课中有两个实验来验证空气有重量：用简易小天平来测量空气是否有重量（如图1）和用天平称量打足气的皮球中空气的重量（如图2）。图1图2在实际的操作中，这两个实验都有不同的难度，课堂效果不理想。用简易小天平来称空气是否有重量，其实质是测量气球内压缩空气的重量。因为气球的压缩性有限，

2、里面产生的压缩空气也是很有限的，简易天平的灵敏度不高，这些压缩空气的重量不足以使简易天平产生明显的变化，并且整个实验不可控因素很多，使观察到结果误差较大。换用天平测量，天平的灵敏度提高了，皮球中产生的压缩空气也多了，照理说效果应该很明显了。然而实际操作中，我们会发现充足气的皮球由于体积比较大，放在托盘中会和中间的分度盘卡住，操作更加不方便。教具的创新点或在原有教具上的改进点说明（可另附页）我同样利用了杠杆原理，设计制作了一个“空气有重量演示器”，但我制作的是一个不等臂天平（图3），长臂是短臂的很多倍。我们知道在

3、天平中F1×L1=F2×L2,当把充足气的气球挂在长臂一端，这样气球内压缩空气的重量可以被成倍放大。而且气球采用下挂式，可以避免天平测量皮球内空气重量时，皮球卡在托盘上产生的问题。我直接利用天平本身的指针和刻度来观察所得到的实验现象，简便装置并容易理解。如果能量产，可以把这个装置更加简化，即制作一个不等臂杠杆就可以了。3教学中使用效果说明（可另附页或盘片）在实际使用时，我只要往气球里稍微吹点气，杠杆就就能够明显倾同时也能看到天平指针发生了偏转。（图4）实验中多次吹入空气会发现指针偏转角度不同，从而得知角度不同是

4、由于气球里压缩空气的重量不同。这样在本课的教学中，就能让学生直观地看到空气有重量，从而很好地建立这一科学概念。图3图43制作人单位意见（盖章）年月日市、（区）及相关主管部门推荐意见（盖章）年月日评委会意见及结果评委签名：年月日备注　本表一式三份3