用“四舍五入”法试商并且调商

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1、“四舍”法试商需调商的笔算除法单位：天补小学主备人：王海燕教学内容四（上）第18页例5和“练一练”及“练习四”第1～4题。共几课时4课型新授第几课时1教学目标1.经历探讨调商方法的过程，了解把除数看作比它小的整十数试商时，可能出现初商偏大的情况，学会调商的方法，能正确进行计算。2．培养学生认真的计算，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。教学重点难点重点、难点：掌握试商后初商过大需调小的方法。教学资源学情资源：学生能正确进行三位数除以两位数（不要调商）的笔算。教材分析：这部分内容继续教学三位数除以两位数的笔算，但初商后需要调商。在预习中学生会发现初商偏大的问题，从而形成认

2、知冲突，教师应充分利用这一教学资源因势利导，让学生主动探索解决问题的方法。教学准备：小黑板。学程设计导航策略修改调整一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）1．说说把除数分别看作几十来试商。210÷42274÷29450÷63362÷482．明确学习内容和目标。二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）1.（学习例5）自主学习导学单：（时间：8分钟）（1）仔细观察，说一说：你从图中获得哪些数学信息？（2）能不能提出用除法计算的问题？怎样列式？（3）学生尝试列竖式计算。（4）在小组内交流计算方法和发现的问题。2．探索调商方法。（1）分析初商偏大的原因；→说说你为什么想到这些整十数。今天，我们要继续

3、探索三位数除以两位数的笔算，通过探索发现一些新问题，并想办法解决它们。（出示课题）→你们刚才在试商的过程中，遇到了什么问题？（9乘34得306，比被除数大）说明了什么？（说明初商偏大，平均每人借书本数不可能满9本）说明：除数本来是34，我们把它看作30来试商，这时除数变小了，初商就可能偏大。（2）寻求解决问题的办法。（3）学生继续完成除法竖式。（4）反思总结，归纳方法。交流：刚才在试商时出现了什么问题？为什么会出现这样的问题？我们是怎样解决的？3.完成“练一练”。三、分层练习，巩固内化。（预设12分钟）1．基础题：“练习四”第1题（1）说说各题试商后，出现了什么问题；（2）说出各题准确的商，

4、并说说是怎样确定准确的商的。（3）思考：每组下面一题竖式初商时为什么都会偏大？2．专项题：（1）“练习四”第2题。让学生先找出错误并改正，再组织交流。（2）“练习四”第3题。学生独立完成，指名板演。3．整合题：“练习四”第4题。4.比较总结：今天的除法笔算与前几天学的内容，有什么不同？四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）1.完成《补充习题》第18页第1-4题。2.提高题：被除数除以除数商是17,被除数减去除数差是160,求被除数是多少?五、布置家作：《课课练》第13页。→我们把34看作30试商的方法是正确的，为什么初商会偏大呢？9偏大，怎么办？（改成商8）商8合适吗？→在计算时，用“四舍

5、”法把除数看成整十数试商，除数变小了，初商就可能偏大；那就把商调小1后，再按原来的方法计算。→注意表达要清晰到位，如第1题：把23看成20，4乘23得92，92比88小，说明商偏大了，可以改成商3。→说说每题分别错在哪里。→做完后和同桌交流自己试商与调商的过程，再次体会该方法。→小结：今天我们学习的三位数除以两位数，出现了试商后偏大，需要调商（调小）的情况，大家在计算时要特别仔细些。→教师巡视，辅导学困生。采取同桌互批的方式校对作业。师生分析原因，及时订正。【教后反思】