高等教育心理学知识点梳理--打印版(1)

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1、一、名词解释1.心理学是研究心理现象及其规律的科学。2.教育心理学：是研究学校情境中学生学与教师教的基本心理规律的科学。3.高等教育心理学：是研究高等教育情境中学生学与教师教的基本心理规律的科学。4.实验法指在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来测量研究此种变量。5.教师期望效应：教师对学生的期望，会使学生朝向期望的方向发展。又叫“皮格马利翁效应”，也称“罗森塔尔效应”。6.教师威信：指教师在学生心目中的威望与信誉，是师生之间积极肯定关系的表现。7.师爱：即教师对学生的爱，由教师的理智感、美感和道德感凝聚在一起而形成的一种高尚的情感。8.教学效能感：是指教师对自己影响学生学习

2、行为和学习成绩的能力的自主判断。9.自我效能感由班杜拉提出，自己对自己面对任务时，能否有效应对任务的信念和判断。10.教师风格是指在计划相同的教学前提下，教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点。11.教学监控能力：是指在教师为了达到预期的目的，而在整个教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、反馈、控制和调节的能力。12.意义学习：是指将符号多代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起来的非人为的和实质性的联系。13.动机：是指引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程和内部动力。14.学习动机：为了激发个体进

3、行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程和内部心理状态。15.学习的（广义）学习指人和动物在生活过程中，凭借经验（过程）而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。16.学习观（目的）学习的实质是主动地形成认知结构。17.技能：一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。18.操作技能，也叫动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。19.心智技能，也称智力技能或认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。20.学习策略：就是在学习过程中用以提高学习和记忆效率的一切活动。21.学习迁移：一种学习中习得的经验对其他学习的影响。22.

4、社会助长：指个人对别人的意识，包括别人在场或者与别人一起活动所带来的行为效率的提高。23.社会惰化：如果别人在场或与别人在一起活动造成行为效率的下降。24.教学评价：是依据教学目标，对学绩所得测量结果进行分析及解释。25.定势：是在先前的活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态。26.学习：学习是一种十分复杂的心理现象，指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。27.基于布鲁纳提出的认知——结构理论，教师在教学的过程中给学生提供有结构、有系统的知识。28.意义学习指在学习新知识时，利用已有的知识经验，给新知识赋予意义的过程29.先行组织者：在学

5、习任务之前，提供的引导性材料30.学习迁移：一种学习中习得的经验对其他学习的影响。31.正迁移（积极迁移）：一种经验的获得对另一种学习起促进作用。32.负迁移（消极迁移）：一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。33.整合是一个过程，通过同化，顺应，重组三种基本途径来实现的。34.同化指已有经验结构吸收新的经验成分或把新的经验成分纳入已有的经验结构之中去的过程。35.顺应指已有经验结构不能把新的经验成分吸收和纳入自身之中时，个体调整原有经验结构，从而形成能包含新、旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界变化的过程。36.陈述性知识：回答“是什么”问题的知识。37.程序性知识：回

6、答“怎么办”问题的知识。38.记忆指人脑对过去经历过的事物的反映。39.倒摄抑制：后学习内容对先学习内容产生干扰的或影响。40.前摄抑制：先学习的内容对后学习的内容产生干扰或影响。41.技能指通过练习而形成的合乎法则的活动方式，是后天习得的。42.学习策略指在学习过程中学习者为了提高学习和记忆效率而采用的计划和方案。43.元认知指对认知的认知。44.问题指利用已有的知识经验无法应对的情境。问题构成要素：给定、目标、障碍45.问题解决就是找答案的过程。根据给定、克服障碍，达到目标的过程。46.创造性指个体产生新奇独特的，有社会价值的产品的能力或特性。又叫创造力。47.自我意识指自己

7、对自己及自己与周围环境的关系的认识。48.态度指通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。49.教学设计：是指教学的系统规划及其教学方法的设计。50.教学模式：就是指反映特定教学理论的、为保持教学的相对稳定而采用的教学活动结构。51.教学评价：就是依据教学目标，对学绩测验所得测量结果进行分析及解释。52.教学测量：依据一定的理论和方法，对事物属性的数量化描述。二、单选1.1879年，冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学成独立学科。2.构