高考作文拟题技法 说课稿

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1、《高考作文拟题技法》说课稿陈国家各位老师，大家下午好，我今天说课的题目是《“花香蜂自来,题好文一半”——谈高考作文拟题技法》，下面，我将会从说教材、说学情、说教法、说教学过程等部分来展开今天的说课。一、 说教材1、教材分析培养学生的写作能力是语文教学的重要内容。《高中语文课程标准》在“表达与交流”这一板块提出这样的要求，“写作时考虑不同的目的和对象，以负责的态度表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱”，能“根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达。”本堂作文课，就是为了培养学生个性、有创意地进行表达的能力。2、教学目标及重点、难点在批改学生作文时

2、发现，有的忘记写标题，有的标题不知所云，有的则扣题不紧，总之是存在不少问题，而题目作为文章的“门面”，直接关系着作文得分的高低，因此，我将本次课的教学目标确定为三点：1.引导学生讨论分析反例，明确高考作文拟题的三大原则。2.通过讲解评述，让学生掌握“巧用修辞”“套用名句”“逆向出奇”等拟题技巧。2.通过拟题训练，让学生能在写作实际中运用所讲技巧进行拟题。教学重点：通过拟题训练，让学生能在写作实际中运用所讲技巧进行拟题。教学难点：让学生熟练掌握“巧用修辞”“套用名句”“逆向出奇”等拟题技巧。二、说学生情况前不久我让学生写过一则材料作文，分析了他们说拟的标题，发

3、现存在这样的几个问题：其一，照搬话题,失去闪光的机会；其二，用语不准确，甚至有语病；其三，缺少个性，平淡乏昧；其四，语言过长，表意繁杂。问题很多，需要教师有意识地训练他们拟题的能力。三、说教法《高中语文课程标准》在“课程的基本理念”中提到“建设高中语文课程，应继续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”由于不知判定好坏的标准，所以会出现学生写好题目后不论好坏，直接抛在一边，不管不问的情况。因此，我将本节课主要教学方法确定为“小组合作探究法”，是为了让学生能在自主讨论中能对拟题的“原则”有初步的感

4、知，在探究环节中将感性经验上升为理性总结。四、说教学过程本次作文课共计两个课时第一课时1：导入新课有一位摄影爱好者，拍摄了一幅某少女在树林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，起名《晨曦》，此稿投向多个杂志社，结果都被退稿。后来有一位专业人士建议作者换一个题目，结果不但见诸报刊，还获得了三等奖。同学想想，换了怎样的一个题目尼？《有约》用问题进行导入，可以提起学生的兴趣，而兴趣是最好的老师，这样可以为本堂课的教学创设良好的氛围。之所以这样导入新课，是想让学生在情境当中明白拟好作文标题的重要性，要重点关注文章标题。2.概括作文拟题共性问题前不久我让学生写过一则

5、材料作文，我以他们的作文题为例，概括了他们存在的几个问题：其一，照搬话题,失去闪光的机会；其二，用语不准确，甚至有语病；其三，缺少个性，平淡乏昧；其四，语言过长，表意繁杂。这些问题都是从学生作文中总结出来的，什么样的题目是不合适的，学生就能有较为浅显的直观的认识，这就为下面讲解作文拟题的原则奠定了一定的基础。3.提出作文拟题的三原则以“限制原则”为例先是讲解何为“限制原则”，即标题必须位于话题)之下，也就是文题概念的外延不得大于话题的外延。先辨析定义，让学生有较为理性的认识。然后提出具体的做法，“小角度、具体化、易表达”，点明这样做的意义，避免标题过于宽泛，

6、防止文章内容陷入空洞无物的状况。最后，举出反面事例，例如“论成败”“挫折论”“选择”，然后是正面事例，如以“爱”为话题，标题“母爱”位于其之下，属合格。“选择”这一话题，拟“心灵的选择”为标题属合格，反之，则属扩大了话题范围。其他“扣题原则，简约原则”，也都遵循讲解名词，点明具体做法，正反例题分析这样的讲解模式。这样处理，就讲清了难点。第二课时1.介绍高考作文拟题的技巧导入新课：“花香蜂自来,题好文一半”，文章的题目就如人的脸面，好的标题恰似明眸暗齿、美目盼兮,使人读后怦然心动，让阅卷老师一见钟情”,赢得阅卷老师的“芳心”。因此,给作文拟一个准确新颖的题目非

7、常重要。那么，怎样才能做到尼？第一招：巧用修辞举例分析：《像空气一样的母爱》《真诚浇开友谊花》《书是一面镜子》，运用比喻，使描述的事物更加形象、生动，富有感染力。学生现场作答：《若有诚信，夫复何求？》《苦咖啡》《语文，想说爱你不容易》同样的方式讲解“套用名句”、“逆向出奇”、“故弄玄虚”教师先做示范，提供解析的借鉴，学生就能以此为参照，明晰赏析的方向，也便于他们灵活运用。2.现场拟题训练引用北大副校长季羡林帮助刚入学新生看行李的事例，让学生根据材料，拟一个论点型标题。要求每位学生仿照例题，用不同的技巧拟出三个题目，教师进行巡回指导。拟题完成后，先由个人进行揣

8、摩，是否运用了修辞方法，题目是否与材料内容相吻合，进