永远的校园课件

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1、第一课时 一、速读课文，整体感知 1.作者介绍：肖复兴，当代著名作家，祖籍河北沧县，曾到北大荒插队，82年毕业于中央戏剧学院，当过大、中、小学教师，曾任《小说选刊》副总编、《人民文学》副主编。主要作品：《遥远的含蓄》《音乐笔记》《青春梦幻曲》等。 2.生字词 安谧、喧嚣、过滤、葳蕤、强悍、摇曳、馥郁、 怅惘、刹那、甬道、氛围、嫉妒、萧瑟、弥漫、浩渺、葱茏、(适)得其所、稍纵( 即)逝、纷至（沓）来、（彬）（彬）有礼、（沧）桑 二、通读全文，理清思路1.作者展开回忆的线索是什么？校园 2.作者围绕什么

2、主题展开对校园的回忆的？ 青春 3.作者对校园怀有怎样的情感？ 热爱、眷恋、向往、珍惜、祝福 4.本文提到了哪些学校，作者与这些学校有什么关系？ 中戏——两次求学； 厦门大学——顺便参观； 天津大学——小说录音； 北京大学——送保送表； 汇文中学——父子母校 三、赏读，领会情感 1、这五个校园分别有哪些景物给作者留下深刻印象，产生了哪些深刻感受？把有关语句标记出来。 第3自然段：珍惜之情。 第7自然段：它让我感到熟悉，感到亲切，它和别处不一样，它有的只是这样的清淡和清新。 第8自然段：虽然有些伤感和

3、怅惘，但美好难再。 2、校园留给作者怎样的总体印象？ 清新幽静 清纯脱俗青春洋溢四、悟读，品味哲理1.在文中找出有关青春的语句，反复阅读，领会其中的人生哲理。①我是1982年大学毕业，留校教了3年的书，而后自以为是要闯荡更广阔的生活，那样毅然离开校园的。答案：“自以为是”写出了作者当初的盲目自信；“毅然”写出了他离开校园的轻率；两个词都表现作者的自责和后悔之情。②如果说青春是一条河，那么，这条河流淌过的树木芬芳、草丛湿润的两岸，应该大部分属于校园。答案：比喻；把青春比作河，形象生动的写出了校园对于一

4、个人青春的重要性；抒发了作者对青春的珍惜和对校园的热爱。③到处是年轻学生青春洋溢的脸，到处是南方特有的高大葳蕤的树，到处是亚热带的奇异芬芳的花。答案：排比；三个到处充分写出了满园的青春学子与满园的花草树木相互映衬的美好景象，给人生机勃勃之感；抒发了作者对这所校园的喜爱和羡慕之情。④想想儿子就要在这样美好的校园里读书，心里漾起祝福，也隐隐有些嫉妒。答案：“漾起”写出了祝福之情自然产生并充盈作者内心的过程，“嫉妒”本是贬义，这里表现了作者对儿子能进北大的羡慕。两个词都表现作者对校园的向往、热爱之情。⑤校

5、园异常安静，百年历史的老钟还在，教学楼巍峨的身影依然，儿子像小鹿一样蹦蹦跳跳地跑下楼来……答案：“还在”“依然”明写校园的景物没有变化，暗写时光流逝，校园永在；“像小鹿”用比喻写出了儿子的青春气息和活力，与校园的古老安静形成对比；暗示了校园的“永远”就在于这一代代的年轻学子。2.校园“永远”在何处？答案：表现了作者对校园永远的记忆和热爱、眷恋、向往、珍惜及对校园永远的祝福、对青年学子的殷切的劝勉——永远珍惜校园，珍惜青春。校园对于一个人的青春和生命具有无可替代的作用，它对一个人的影响是永远的。即使我

6、们不在了，校园会承载着岁月和历史的痕迹，承载着青春的梦想，永远地存在下去。阅读文章第八自然段，回答以下问题：1、文段开头用排比的方法描写了大学生在校园的不同场景，意在表现什么？答：意在表现只有校园才会有的独一无二的氛围和作者的羡慕之情。2、把文中划线的句子改为陈述句，说说二者在表达效果上的不同。还有什么地方能比得上校园更美好，更让人感动呢？划线句子：我当时真的这样想，还有什么地方能比得上校园更美好，更让人感动呢？（1）改为陈述句：没有什么地方能比得上校园更美好，更让人感动。（2）表达效果的不同：原句

7、用反问的方式，使语气更生动、更强力，更有感染力。陈述句则弱得多。3、为了表现主题，简要说明作者运用了怎样的写作手法。答：运用了反衬的手法，以外部世界的“污染”“强悍”“喧嚣”来反衬校园的青春美好。4、仿照下了句子，用加点的词另写一个句子。即使我们不在了，照片还在，校园还在，永远的校园会为我们作证。示例：即使愚公不在了，他的儿子还在，他的孙子还在，他的子子孙孙会为这一宏伟目标挖山不止，直到成功。作业1.抄写字词和文学常识。2.完成练习册第三课。本文题为《永远的校园》，还有另一层含义：校园对于一个人的青

8、春和生命具有无可取代的重要性，它对一个人的影响，是一生一世的，是永远的；即使我们不在了，它会承载着岁月和历史的痕迹，承载着青春的梦想，永远地存在下去。