教育综合简答题1

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1、简答题1.简述意志行动的基本特征。（1）意志行动是有目的的行动。（2）意志行动对活动有调节作用。（3）意志行动总是与克服困难相联系。（4）意志行动是以随意运动为基础。2.简述能力的个体差异表现在那些方面。（1）能力个体差异表现在能力发展水平的差异。（2）能力个体差异表现在能力表现早晚的差异。（3）能力个体差异表现在能力结构的差异。（4）能力个体差异表现在能力性别差异。3.简述我国基础教育课程改革中课程评价发展的基本特点。（1）教育评价的多元性。包括评价内容的多元性、评价方式的多元性。（2）教育评价的发展性。包括评价主体的发展性

2、、评价范畴的发展性、评价空间的发展性。（3）教育评价的即时性。包括即时反馈教学信息、即时激发学习动机、即时提供行为向导。4.简述个体身心发展的一般规律。（1）个体身心发展具有顺序性。（2）个体身心发展具有阶段性。（3）个体身心发展具有不平衡性。（4）个体身心发展具有互补性。（5）个体身心发展具有个别差异性。5.简述小学德育的方法。（1）说服教育法。（2）榜样示范法。（3）实际锻炼法。（4）陶冶教育法。（5）道德修养法。（6）品德评价法。6.简述操作技能的形成阶段。（1）操作定向阶段：指了解操作活动德结构和程序的要求，在头脑中建

3、立起操作活动的定向映象过程。（2）操作模仿阶段：指学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。（3）操作整合阶段：指把模仿阶段习得的动作依其内在联系联接起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。（4）操作熟练阶段：这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。7.新课程背景下的教师教学行为发生了哪些变化。（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。（3）在对待自我上，新课程强调反思。（4）在对待与其

4、他教育者的关系上，新课程强调合作。8.简述运用讲授法的基本要求。（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有所提高。（2）注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。（3）讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。（4）要组织学生听讲。9.简述学习策略中资源管理的具体策略。（1）时间管理策略。具体包括统筹安排

5、学习时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间。（2）环境管理策略.具体包括注意调节自然条件；设计好学习的空间。（3)努力管理策略。具体包括激发内在动机；树立良好信念；选择有挑战性的任务；调节成败标准；正确认识成败的原因；自我奖励。（4）资源利用策略。具体包括学习工具的利用；社会性人力资源的利用。10.简述学校在个体身心发展中起主导作用的原因。（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。（4）学校教育给人的

6、影响比较全面、系统和深刻。11.班主任应如何组织和培养班集体。（1）确定班集体的发展目标。（2）建立得力的班集体核心。（3）建立班集体的正常秩序。（4）组织形式多样的教育活动。（5）培养正确的集体舆论与良好的班风。12.简述影响个体性格形成和发展的因素。（1）生物遗传因素。遗传是性格不可缺少的影响因素，但遗传因素对性格的作用程度随人格特质的不同而异，性格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。（1）社会文化。社会文化对性格具有塑造功能，这表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。（2）家庭环境。不同的家庭教养方式对孩子的人格特

7、征具有不同的影响。（3）早期童年经验。幸福的童年有利于儿童发展健康的人格。不幸的童年也会使儿童形成不良的人格。（4）学校教育。教师对学生人格的发展具有指导定向的作用，不同的教师领导风格对学生人格发展的影响不同。1.简述教学工作的基本环节。（1）备课。它是上课前的准备工作，是教好课的前提。（2）上课。它是教学工作的中心环节。（3）课外作业的检查与批改。（4）课外辅导。（5）学业成绩考查与评定。2.教师应如何培养学生的观察力。（1）帮助学生明确观察的目的与任务。（2）指导学生掌握观察的方法。（3）启发学生边观察边思考。（4）培养学

8、生良好的观察品质。3.根据记忆规律，驾驶应该怎样组织学生进行有效的复习。（1）及时复习；（2）合理分配复习时间；（3）尝试回忆与反复记忆相结合；（4）适当过度复习；（5）运用多种感官参与复习。4.简述思维过程中影响问题解决的因素。（1）知识表征的方式；（2）原型启发；（3）迁