2017学年第一学期期末测试质量分析表(备课组)

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1、2017学年第一学期九年级期末调研质量分析备课组:九年级学科:英语年段学科质量情况总体分析班级人数前20%前40%后30%班级人数前20%前40%后30%试卷各题进行答题情况的典型分析90181612908111612902714159099171290381689108131490481813911111911905918169125161490691813913713139071221891451711年级各班各题答题情况分析：各题得分分析：1.听力：第2题，对话里没出现unbelievable,很多学生无法理解，只凭感觉选了A；第4题答案里这些职业除了C选项，另两个让很多学生

2、云里雾里，只能瞎猜选B，但看得出他们还是有点听懂而很少去选C；第5题彻底歇菜了，尤其是doublefiveminutesleft根本就不懂了，时间的题对于我们学生来说还是基础不扎实，比如第8题也是，一转弯就死掉一大片；第9题只出现了Ijusthadlunchhereahalfhourago.这句话，一个闪身就过去了，很多就不知道了，还有对wallet,bill等词也不扎实，所以...thatyourfriendtookthebill.不能理解，第10题也就出错了；独白最难就是第14题了，很多学生英语学得很死，词一转换就倒下了。2.阅读：第20题说明学生在抓心灵鸡汤文章的主旨时往往不

3、知所云，选ACD很多；第22题说明我们老师平时课堂上比较少灌输一些名人名言，很多学生估计连答案都没看懂是什么意思，于是就瞎选了个A了事；第24题是细节理解推理题，答案又长，把很多学生吓怕了，不知所云，瞎选一气；第26题也是主旨大意题，这种题失分表明很多学生归纳能力的低弱，告诉我们老师教学的努力方向。3.完形：第38题刚拿到试卷就知道它会错，所在句子难，这个点（connected）也难；第39题是很多学生一种先入为主的惯性思维，选了C.terrible，他们没有注意老师们经常提到的“要好好领会文章或段落的开头句”：KimPeek’sparentsknewthattheirsonwas

4、different.；第41题，还不熟练词组...not...until...，和词unless；第45题，对through这个词没有真正懂得含义，假如这一题有个答案“at”，估计选它的人会很多，说明有学生学英语多么“死”；第49题的失分（选AB）实在无法理解，不知失分的学生在想什么,看不懂或乱选？1.语法：看到51题，当时就知道死掉一大片，被动语态永远是个痛；第53题，有点难，要知道remain这个词的含义，还要区分与前一句的时态并注意第三人称单数形式；第55题，不知讲过多少次whattodo与howtodothat，但有些只能意会的东西对有些学生来说，难；第56题，一个字，难！

5、第59题，their一直是个很纠结的单词，人称代词和物主代词的分类运用直到初三有些学生还迷迷糊糊；第60题success,succeed,successful，迷糊的学生永远迷糊。2.单拼：第61题，要么写不出，要么少“s”；第62题，要么看不懂，要么可能写成“alive”；第63题lie,lay,lain,lying，可能平时lying强调了太多；第66题influence，词长了点；第70题regret，不知道怎么拼而失分，但大多是没有双写。3.书面：大致与“备课组批改质量分析”上讲的差不多。本学期抓教学质量方面的主要举措1.备课组集体备课，教研氛围浓厚，对于在教育教学中出现的

6、问题，大家能群策群力，合力寻求解决办法与途径。  互相听课，互相切磋，力求备好每一节课。2.重视单词听写、单词默写工作，渗透单词记忆方法的指导。每个单元听写一次。每个单元的课文选择性地让A层学生背诵。C层同学背诵单词，每天背诵10个单词。3.重视阅读教学。对不同阅读材料进行针对性的训练，同时注重对阅读方法和技巧的指导，提高学生对深层次问题的分析和解决能力。A层同学一个星期做一个阅读组合训练。4.复习时10个单元按话题和时态分成5个单元复习。复习资料自己出：上课有复习课件，学生听课有复习资料，（知识点挖空，让学生边复习，边填写）课中有复习检测，（做成极课，有基础，有能力）课后有单词复

7、习背诵清单。下一阶段整改措施1.继续保持本备课组的优良传统，一个老师先备一个单元的课，然后集体利用备课组活动时间讨论需要改进的地方，然后老师们自己上课之前再备好课。2.利用学校的极课出好每个单元的试卷，并且附上题干，以便学生整理错题集。3.对于不同层次的学生继续布置不同内容的分层作业。利用优化与提高布置写作问答作业，翼课网布置口语作业，组合训练布置强化作业。4.上课时也可以利用boxfish拓展学生的阅读，上好不同类型的阅读课。5.利用自修课时间辅导学生。6.在课堂上