聚焦课堂教学 关注教师专业发展

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1、聚焦课堂教学关注教师专业发展近两年来，我校以构建自主合作探究式高效课堂为目标，引领全体教师不断加强课堂教学研究，通过丰富的教科研活动不断促进教师的专业化成长。我总结反思了这几年学校在这方面的工作：一、打造“学习型”的教师队伍，为高效课堂奠基。（一）在读书中成长。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”教师广阔的教学视野和灵动的教学智慧依赖于广泛大量的阅读。因此，学校每学期为教师们购买一本教育教学类书籍，举行全校范围内的教师读书活动，通过“读教育专著，记读书札记，写读书心得”，帮助教师积淀专业底蕴，提高修养，从而实现以阅读引领教师成长，为教师教育教学水平的提高提供

2、了强力支撑。（二）在交流中学习。这学期我校完善了读书活动，开学后召开了“品名家著作，悟教育人生，做幸福教师”的读书交流会，教师代表畅谈自己在读书过程中的收获、反思，大家在学习与交流中碰撞出智慧的火花，不仅获得知识、在经验和智慧上也得到提升。（三）在培训中提升。咱们学校非常重视对老师的各种培训，近两年来先后派40多人次到县、市、省、乃至国家级学习培训，返校后，均要完成“两个一”，即撰写一篇学习心得，上一节汇报课，与其他教师分享优质教育教研资源，达到“一人培训，众人受益”。二、建构教师成长机制，促进高效课堂整体推进1.规范教研，加强校本教研工作的力度。实行“包

3、学科领导—教研组长（备课组长）—同组任课教师”三位一体的教学管理体系。包学科领导，深入参加承包备课组的集体备课和基本功大赛等各项教研活动力求管理上的严密与规范。教科室定期召开教研组长、备课组长会议和“课堂教学”研究小组会议，交流各组的教研状况倾听各组教师的建议和心声，查漏补缺，不断完善自主合作探究高效课堂教学模式和全员育人136小组合作学习学习方式。2.搭建平台，提供教师专业成长舞台。积极开展丰富的教科研活动：开展教师读书活动，促进教师理念转变；开展“走出去”活动，促进教师接受多元思想；开展课标研读活动，促进教师把握课程价值能力的提高；开展课堂教学（“展示

4、课”“示范课”“研究课”）讲课比赛，促进高效课堂教学的规范与创新；开展基本功比赛活动，促进教师基本功水平的提高；开展教科研论坛活动，促进教师研究能力的提高。3、听“推门课”，促进教师专业成长。这种听课活动贯穿于教学的始终。由校委会成员、包学科领导、教研组长参加听课，做到有记录，有评议，反馈及时。每节课听完都要和授课教师单独交谈，激励各科教师立足课堂，提升课堂教学效益，真正做到向课堂45分钟要质量。提高常态课质量（建议：对于有培养前途的年轻老师和课堂教学存在问题的教师，采用追踪听课的方法解剖他们的课堂，提出课堂重构的建议，通过连续数次的听课（一个内容在不同的

5、班讲；不同的内容在一个班讲）找准课堂中的问题，在大家的帮助下将问题课变成合格课，合格课变成优质课，从而促进教师教学技艺的提高）3.设立星级教师，促进教师个性化发展。将全体教师划分为四个星级，并将每个星级教师的发展方向和阶段目标统一印刷成册，下发至每位教师手中，明确每位教师个性化的发展方向和阶段目标，平时教科室将每位教师参加各种活动情况及获奖情况及时记录入每位教师的星级教师成长档案，学年末学校评选教坛新秀、骨干教师、优秀星级教师。促进教师个性化的发展，在成就学生的同时成就自己。4.完善“青蓝工程”，促进青年教师快速成长。充分发挥学科带头人的作用，实行带教促研

6、。开学初学校为每位年轻教师找一位师傅，举行师徒结对仪式，明确规定师傅、徒弟的职责，师傅在教学活动中严格按照协议履行自己的职责，发挥自己的传、帮、带作用，全方位引领青年教师成长。学校定期召开青年教师座谈会和业务材料展示交流会，及时了解青年教师工作动态及心声，引领青年教师快速成长。（反思：通过四周对师徒的活动情况来看，老师们基本都能履行自己的职责，手写详案情况明显有进步，但听课情况还需老师们多注意，一定要落实好规定。）5.课题带动，引领教师专业化发展。积极参与各级课题的申报与研究，实现科科有课题。鼓励教师从日常教学的难点、热点、困惑点、精彩点确定研究课题，大力

7、提倡草根式小课题研究。强化“我的问题我面对”意识，倡导教师“为教学而研究”、“为自己而研究”，有针对性地研究教学中的实际问题，切实解决教学实践中的真实问题，达到人人有课题，年年有课题，（我校有一项国家级课题，10项省级课题，2项县级课题）加快教师向专家型教师发展的步伐。6.完善评价激励机制，体验教师职业幸福。为我们在确保各项教科研工作扎实开展的同时，根据上级有关文件精神，对教师的教育理论学习、教科研活动开展及成果，进行客观公正的评价，且纳入年度考核，并与评优、选模、晋职称挂钩。三、对教师专业化成长的几点反思1、引导教师自觉学习，产生学习的内驱力。部分老师没

8、有学习的愿望，学习效果不理想。的确，一线教师很难在繁忙的工作中抽出