美术课与信息技术整合的教学设计

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1、------美术课与信息技术整合的教学设计教材分析《透视变化与透视规律》选自义务教育课程标准实验教科书美术{湖北版}初中一年级上册。此课在教材中占有很重要的位置，美术教育实践性很强，最终目的是为了促进学生健全人格的形成，提高学生的审美素质。学生对基本技能,技巧的学习，是达到这一目的的手段；学生对基础知识的学习，有利于学生技能、技巧的学习。本课是初中美术基础课。学习和掌握了此课，可帮助学生把生活中大量的视觉变化，从感性认识到提高到理性的认识。这对于提高学生观察能力、审美能力、造型能力等各种技能将十分有益。我们知道，画面是平面的，只有两度空间，即高度与宽度，而我们所表现的任何物体都是立体的。绘画造

2、型的一个重要特点，就是在平面塑造出来立体的有空间深度的感觉，而在平面上表现立体的物体是有困难的，这需要借助透视知识把我们所看到的物体正确地表现出来。透视知识有很多，此课重点是让学生了解最常用的三种透视——平视透视、成角透视和,圆面透视——的它们方形物体和圆形物体的造型起着很大的作用。学习透视规律后，能不能运用这些规律来表现物体，来纠正画中的透视错误，是一个难点。理论和现实，需要学生通过练习来巩固所学的知识。设计理念新课程标准提出，要加强教学中师生的双边关系，即要重视教师的教，也要重视学生的学。为了利于学生学习，化难为易，我考虑采用多样化的教学方法。如，用启发式、引导式的教学方法来激发他们的表现

3、欲；:用多媒体、投影和做小实验来发挥他们的空间想像能力；让学生轻松地学习基本的视觉元素和形式法则，并在实践中加以运用。学生分析学生在小学阶段初步接触过简单的透视知汉(平行透视和成角透视)，但因为年龄较小，理解不透，对透视知识一知半解，在平时绘画中更不会应用透视知识。从学生的绘画方法和绘画习惯上看，学生所描绘的物体空间立体感不强。他们可以观察出这样的现象：同样宽的铁轨，看到的却是越远的铁轨越窄，最后消失在远处一点。但他们绘画时，因不懂透视规律，不能按透视规律去画，本想“真实”地再现物体，结果反而不真实了。这堂课的教学将有助于他们学会如何画出立体的物体来。教学过程一、让学生唱一首校园歌曲，愉快地进

4、入学习状态。二、疑问导入，用投影展示一本课本和课本的线描图。有透视错误，无立体感。请学生观察线描图是否正确、美观？有没有立体感？并请一名同学指出。固有透视错误，无立体感，学生可很快地观察出来；他们举手积极，回答踊跃。【激发学生的兴趣，培养学生的鉴赏能力。】教师小结：我们在绘画写生时，画出的物体常常没有立体感，这就是不符合透视规律造成的，所以我们需要了解透视，并运用它的规律来画，来纠正画面中不符合透视的现象。那什么是透视呢？三、学习透视变化，设计两个小实验。用启发式的教学方法，能启发学生很自然地理关于《透视规律》的教学案例解什么是透视变化．师：我们常常因为所在位置的高低，左右角度，远近不同而产生

5、不同的视觉差别。把课本合上竖起来，观察自己的课本和远处同学的课本，在高度上有什么差别？学生观察后回答：感觉自己的课本高，远处同学的课本低。师：很好。【及时鼓励学生。】师再看看自己的课桌面和远处的同学的课桌面在面积上有什么差别？生：自己的桌而大，远处同学的桌面小，教师用多媒体在大屏幕上展现一幅风景画。引导学生观察。有长长的路、人、车、路灯、房子等。长长的路慢慢消失在远处的一点上，路灯近高远低，车和人近大远小。一个现代化的大城市，画面是三维的，具有动感，透视效果很明显。，【学生观察了身边的近大远小、近高远低的关系。接着再让他们回忆生活中所见过的视觉变化。利用多媒体在太屏幕上展示三维画面，刺激学生的

6、视觉，给学生直观感受，培养想像力。】教师小结：在日常生活中，我们看同样大小的东西，近处的看起来大，远处的看起来小；同样高的东四，近处的高、远处的低。这种现象就是透视变化，而“近大远小”就是透视变化中最基本的规律。【使学生理解了什么是透视变化。】师：为了方便学习透视规律，现在需要了解几个透视术语1．视点：绘画时人的眼睛是视点。2．视平线：当眼睛平视时，远处与画者的眼睛高度相齐的一条假想水平横线即是视平线。3．心点：在视平线上与视点正对着的那一点是心点，也是所有平行于画面的物体的消失点。用多媒体显示出上下左右都有物体的画面，这些物体的倾斜线都向心点集中，并过心点做一条水平线即视平线。请两名学生，一

7、站一坐，回答看着讲台时自己所处位置的视点、心点、视平线，并用手比划一下。【巧用多媒体，形象生动，有针对性地施教，化难为易。讲解透彻，学生易于理解，请学生回答问题。反馈教学效果。】四、多媒体教学讲解透视规律：平行透视、成角透视、圆面透视。为了使学生便于理解，我采用了引导式的教学方法1多媒体显示出一本有透视现象的书，书本的一面正对大家，引导学生观察。(1)此书的上下线和视平线保持着平行关系。(2)两边