在教学实践中论信息技术与美术课程的整合

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1、优化设计巧妙整合————在教学实践中论信息技术与美术课程的整合【摘要】：随着素质教育的发展和教育信息化的推进，教育部要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文论述了信息技术和美术课程整合的四点优势，其中列举了与美术课程整合的《电脑封面设计》课堂实例，进一步表明了信息技术与课程整合在广大中小学教育中的迫切性。【关键字】：信息技术课程整合随着我国经济发展水平的快速增长，信息时代的深入发展，在我们农村也渐渐普及了计算机教育，今年暑假我校又增添了三十多套多媒体设施安装在每一个教室中，把计算机和网络技术引入到课

2、堂教学，由此可见，在课堂教学中信息技术与其他课程的整合已非常迫切了。我们教师应充分发挥好信息技术的特点与优势，让它成为学生自主学习的有效工具、丰富教学环境的创设工具，促进教学方式的根本变革，使教师与学生的角色进行较大的转变：教师由传统教学中的中心地位转变成学习的设计者、指导者和学习伙伴；学生由原来知识的被动接受者，转变成为学习的主体、教学活动参与者，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息素养，促进整体素质的提高。但在实际教学过程中，“整合”这个名词很多教师都不能理解其真正的含义，有的认为只要在课中运用了电脑就是一堂整合课了；有的只是单纯的投影演示

3、，用鼠标代替了粉笔，用投影代替了黑板；有的在课件制过程中，为了追求更好的视觉效果，花大量的精力用在课件制作的精美程度上……其实不然，那么在信息技术与其他学科的整合中，信息技术到底扮演怎样的角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的自主学习能力和创新精神？怎么样处理教材才真正的做到有效的整合呢？只有弄清这些问题对于指导我们的教育实践具有非常重要的意义。美术课具有它学科的特殊性，其中有的学习领域注重学生动手能力的发展，有的学习领域注重提高学生欣赏水平，有的学习领域注重让学生体验活动的过程。因此，选择什么内容的美术课才能与信息技术有效地整合？这是我们老师首先认真思考的问题。六年级美术中

4、的《封面设计》一课要求学生通过了解封面设计的知识要点，设计一张完整的封面。封面设计包括整体设计、插图设计、文字设计、色彩设计等诸多设计要点，鉴于六年级的学生对电脑的基本使用都比较熟练，通过电脑设计在培养学生综合素质方面有一定的作用，再者，如果在纸上绘制可能在课时安排上较为紧张，因此，本人将本课设计为电脑封面设计。把电脑与美术设计进行具体的整合，以提高美术课堂教学效果。下面本人就《电脑封面设计》这一课的教学实践试运用相关的研究理论谈谈体会。一、利用信息技术创设趣味教学情境，激发学习兴趣。　从心理学的角度分析，小学生具有特定的心理特征：好动、好问、好奇，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象．

5、爱听动人的故事，注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。课程整合作为全新的教学模式首要任务是激发学生的兴趣，而计算机就能帮助教师很好的解决这个问题。计算机特有的精美的画面展示方式、独特的音响效果、富有创意的课件设计能马上抓住学生新奇的心理，让其注意力高度集中起来。例如：在《电脑封面设计》一课中，我通过搜索找到一批设计精美的封面设计作品，在新课导入的环节中，极富视觉冲击力和感染力的图片在音乐的强烈冲击下从一座城堡的大门闪亮飞出，并大幅显示在学生眼前，一下子把学生带到了书的海洋之中。另外，依据儿童好玩好胜的特点，指导学生在学中玩，在玩中学，我把要学的知识设计

6、成了一个《我们来找茬》的游戏，在课件中特意安排了几张有明显错误的封面设计作品，配上极具动感的音乐，以小竞赛的形式要求学生以最快的速度找出其中的缺点并说出错误的理由。这个环节的游戏设计让学生在浓厚的学习兴趣中轻松地掌握了设计要点及避免了设计中常见错误的产生。一、利用计算机网络传输，培养学生自主学习的能力信息技术与美术课程的有效整合，是培养具有创新精神、自主探究学习人才的有效方法。在传统的教学中，一般是在教师讲解——学生创作这样的传统教学模式下完成教学任务。在40分钟的课堂中，教师的讲解占去了很大一部分时间，留给学生自主学习的时间是少之又少。而有了计算机，特别是多媒体网络作为教学媒体以后，

7、我们教师就可以事先在课前制作一些学生课件让学生在课中进行学习。让学生通过自主钻研，对问题进行探索、分析、研究，最后解决问题，在实践操作过程中培养学生认真的科学态度和创新精神。在《电脑封面设计》这课教学中，我为学生制作了3个不同教学目标的课件，这些课件一般都用操作简单的powerpoint软件制作完成，做完之后课件通过网上传输传到学生的每一台电脑上，在教学中，就能随时要求学生打开指定的课件进行操作学习，通过计算机，学生的创作学习更加及时有效。课件