立足起点 润育童心 发展个性 妙山小学三年（2017.9 — 2020.8）发展规划

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1、立足起点  润育童心  发展个性  妙山小学三年（2017.9 — 2020.8）发展规划         江北区妙山小学2017.9 — 2020.8                 江北区妙山小学自主发展三年规划   (2017年9月—2020年8月)通过前一轮的学校三年自主发展办学实践，学校建设措施能基于学校实情扎实开展，学校基础设施有明显改善，校园环境有较大改观，教师队伍呈现出积极向上、踏实肯干、敬业爱生、尽心尽职的良好风貌，学生行为习惯得到较好发展，一个努力营造学生健康成长的校园环境正在逐步形成。随着江北教育事业不断发展，城乡教育均衡化的不断推进，根据学校目前的发展状况

2、，在新一轮自主发展规划中，学校要立足起点，不断思考，挖掘自主发展的动力，如何促进学校的教师提升、学科育人、理念引领、内涵发展，成为学校需要解决的诸多问题。为此，我们基于原有基础，制定了江北区妙山小学新一轮三年（2017.9-2020.8）自主发展规划，作为学校今后三年发展的指导性文件。一、学校发展的现状分析（一）学校基本概况妙山小学创建于1934年9月，几经易名搬迁，现在学校选址慈城镇妙山村，于2002年恢复原名妙山小学，是一所农村完全小学，学校占地11332平方米,建筑面积3300平方米。现有教学班12个，学生450人，在编教师27人，其中高级教师2名，一级教师 11人，小学二

3、级教师14人。学校先后获省“标准化达纲学校”、“宁波市书法实验学校”、“江北区等级平安校园”、“乡村少年宫”、“江北区红十字会”、“区文明单位”等荣誉称号。（二）学校发展的优势面对现状，我们认为学校在以下方面具有一定的发展优势。1、学校管理务实，办学规范。三年来，在区教育局的关心支持下，学校的办学条件不断完善，办学行为不断规范，学校管理更趋务实。2、青年教师具有发展潜力。学校35周岁教师有13位，年轻教师都具有大学本科学历，他们对新的教学理念有良好的接受能力，具有发展潜力，通过近几年的培养，部分年轻教师在学科教学、班级管理、教学理论上都有长足的进步，成为学校发展的中流砥柱。（三）

4、学校面临的问题和不足 1、学校缺乏明确的办学方向作为一所农村完小，如果光以完成流水账式教育模式已经不能适应当代教学的潮流，面临着“背跑道”的落伍境界。如何结合学校实际，把握今后发展方向，梳理和提炼办学理念，注重顶层设计，用好已有的一切资源，尽量打出一副出彩的牌局，是学校需不断思考和努力的最大问题。2、教师的队伍建设急需进一步加强几年来，教师队伍中充入了新生力量，但教师的整体素质还需加大提升，教育、教学水平还有很大的提高空间，缺乏学科带头人，教师自主学习意识不高、自我反思提高不够，干部管理理念和管理方法还有待于加强。3、学生的有效德育开展缺乏系统性面对区域内农村学生和更多的外来务工

5、子女就读的生源组成结构，学生素质参差不齐，加上学生家庭、环境等方面因素的较大差异，如何落实学生规范养成、细节提升、有效德育开展及德育评价手段等方面急需努力。二、学校发展基本目标（一）办学基本理念育人理念：润育童心发展个性    核心价值观：向真向善向上 对孩子的教育，犹如雨露滋润大地，阳光沐浴万物，时时浸润，常令润泽，如雨后的小草、沐浴在阳光下的鲜花，娇嫩可爱；《说文》道：育,养子使作善也，所以教育里面最重要的是要教对的东西，才“使作善也”，当孩子有颗善良的心，他就有善良的行为，他自然而然就会结交很多善良的朋友，他的人生就会有幸福。而我们更需要有爱心，如何教他这些善的行为？不是要

6、求他读很多书，而是先要求自己要做到，当我们表现出来是善的行为，你的孩子在潜移默化当中都会受很深的感动，教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一抹阳光照亮一抹阳光。发展个性，是以对学生个性的了解与研究为前提，以学生个性健康发展为根本，促进个性发展与社会需要相适应的教育观，其核心思想是“因材施教”使每一个学生都能得到充分、健康的发展。    向真：做实事，讲真话，用真心，追求人生的高尚品格。    向善：性本善，善积善，行大善，上善若水，追求为人的人生之道。    向上：天天向上，稳步向上，力争上游，努力进取，追求人生的远大理想。（二）学校发展目标    学校发展愿景：书香校园

7、人文课堂享受快乐天天向上学校从实际出发，立足起点，以传承区域文化，充分挖掘乡村深厚的历史积淀、淳朴民风、俗人凡事等为切入点，通过追溯源远的乡风民情、村落景象，融入书香校园的建设，以萌发全体师生爱校、爱乡、爱国的真诚情怀；善积善，行大善，开启人文课堂，润育童心，提高学生的人文素养，形成上善若水的品性；螺旋上升，努力进取，天天向上力求上进，享受进步的快乐。逐步融合到学校发展方向、育人理念、教学方式等师生所共有的理解与选择上，成为全体师生共同选择的奋斗目标。  （三）学生培养目标向真—