常态课堂活动总结

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1、构建和谐课堂  实施有效教学活动目的：关注常态化教学，提升教师专业化水平活动过程：11月15日——18日我校拉开了“关注常态化教学，提升教师专业化水平”的调研活动。本次活动中，7位骨干教师和学科带头人授课。研讨交流过程：一：授课教师自评（略）二：教师相互评课（略）周艳珍主任发言：11月15日——18日我校拉开了“关注常态化教学，提升教师专业化水平”的调研活动。本次活动中，我们听了7位骨干教师和学科带头人的课。其中有5节语文课，5位教师的课风格各异：有的课生动活泼，波澜迭起；有的课朴实自然，含而不露；有的课貌似平淡，而平淡中见功底；有的课设计巧妙，过渡自然……现在

2、我就这五节课谈谈自己的感受。五节课所体现的共同优点：一、教师教学基本功扎实。漂亮的粉笔字，亲和力的教态，流畅准确的教学语言，对待学生倍加亲切的鼓励性评价，无一不表现出我校教师们优秀的教学潜质。二、教学中充满了机智，化解重难点的能力有突破。史海燕执教的《赵州桥》一课中，灵活组织教学活动，充分调动学生学习的积极性。运用多种方法鼓励学生主动记忆生字；并设计巧妙的填空，减缓学生概括段意的难度；并巧妙利用课件让学生形象感知赵州桥的雄伟和坚固。表现出较强使用教材的意识和能力；史海燕老师关注生成性教学，评价语丰富，表现出优秀的教学潜质。整个课堂充满了教学机智，学生在她的感染、

3、引导下，无拘无束地表现自己，教学氛围轻松愉悦，学生的主体作用得到了充分的发挥，大大提高了课堂的效率。三、教学设计有新意，有突破。此次五位教师的教学设计更加注重教学的整体性和层次感。张玉红老师《搭石》，教师出示“学习提示”，让学生带着问题先自学课文；然后班内交流，在交流中，教师巧妙点拨，联系上下文让学生理解“协调有序”；利用课件帮助学生“清波漾漾”“人影绰绰”，体现了“先学后教”的有效教学模式。任贵平老师在进行语言训练时，先训练“弯弯的月儿”“小小的船”等短语，然后再训练“弯弯的月儿像”等短句，体现了训练的层次和坡度。四、基础意识、训练意识得到增强。老师们在有限的

4、时间里，努力体现学生的自主学习，读中感悟，注重指导学习方法，培养学习能力。拓海梅老师利用《赵州桥》一文中的重点语句，引导学生反复朗读，体会赵州桥的特点。张玉红老师在教学中巧妙利用选择题让学生准确理解“清波漾漾”中的“漾漾”“人影绰绰”中的“绰绰”，并巧妙教给学生准确辨析字义的方法。任贵平老师利用课文填空，当堂考察学生的书写能力和熟悉课文的情况。五、重视语文学习习惯的培养。积极参与的学习习惯，认真倾听、大胆表达自己见解的说的习惯，读书用心思考的习惯，认真书写、勤于动笔的习惯，这诸多的学习习惯在本次的五节课中老师们都能相机进行渗透。任贵平老师在写字训练时，能引导学生

5、观察生字占格特点、说写字口诀，培养学生良好的写字习惯。   本次赛课也有一些问题值得我们去思考。比较突出的有： 1、教师在课堂上过于强势。教师强势，学生必然弱势。教师话语多，留给学生的时间必然少。 2、问题设计的目的性、层次性、启发性有待提高。有些课堂中的老师的提问不是从学生质疑问难中来，问题缺少整合，缺乏深度。细碎的问题，频繁的回答往往使学生只见树木不见森林。  3、朗读指导，有了很大的进步，但还不够。朗读的亮点，不仅体现在学生朗读的声情并茂上，即“结果”上，更应该体现在老师的具体指导上，即“过程”之中。 本次调研活动反映出教师的教学功底相比以前有了较大的提高

6、，对教材的把握，对课堂的调控、驾驭能力的提高都说明了教师的教学视野在拓展，知识品位在提升。一位特级教师曾说：“如果语文教学只是让学生大量接触感性材料而没有教师智慧光芒的闪耀和指引，不可能把学生的思维引向深处；只是让学生诵读、感悟、记忆而没有教师声情并茂的范读和点评，不可能真正提高学生的语文品位；只是让学生畅抒己见而没有教师巧妙的引导和淋漓的发挥，不可能迅速提升学生的语文素养和思想境界。”的确，语文课堂“丰富、丰满、丰厚、丰实”的境界，需要我们我们不懈的努力。课堂上的底气，绝不可能是所谓的灵机一动，背后应该是海纳百川，兼收并蓄；课堂上的功力，既在于刻意地修炼，也在

7、于日常的领悟和揣摩。所以，我希望和各位同仁一道耕好自己的“一亩三分地”，努力成为优秀的高素质的教师。三：引领提升李河川校长关于校内骨干教师常态课调研活动小结会上的几点意见一、丰富思想，精细操作。1、指导思想：用心工作、爱心育人、真心服务。用正确的思想来支撑自己的教学工作，形成有人人发展，人人有特长的一个特色群体。2、主要工作措施及愿景：愿景：聚精会神搞教学，放开手脚抓质量，坚定不移搞科研，一心一意谋发展。1、从“寻起点、找弱点、抓重点”入手，做好教学操作的每一个细节。2、课堂教学精细化。三个突出：①突出“精讲多思”，讲到什么程度，哪里放哪里收，要按新课程的教育理

8、念重新定位；②突出“学生