影响我镇学校教育质量的问题与对策

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1、影响我镇学校教育质量的问题与对策（B）调研人姓名：三合镇中心学校李明杰 电话：13508514933摘要：随着城镇化进程的加快，农村学校与城区教育的差距越来越大，教学质量出现严重滑坡，我镇亦是如此，值得深思。为此，本人借助一些数据并结合我镇的一些具体情况，如实分析地处播州区城郊的三合镇教育普遍存在的问题，并提出了一些建议，希望为提高农村教育质量，提供有益参考。关键词：教育 调研 问题 对策 一、学校基本情况三合镇地理位置优越，北距县城南白15公里，川黔铁路、贵遵高速、苟江大道、210国道线、巷三公路贯穿其中，西邻乌江库区偏岩河，交通十分便利。镇属原学校

2、新站中学（在校学生199人，在编教师53人，实际在岗34人），小学14所（小学在校学生3478人，在编教师277人，不在岗31人）、幼儿园2所（在园幼儿653人，在编教师35人[其中26人是小学教师资格]）。在编不在岗人员31中，上挂学习11人，在外镇（校）任职4人，借调在外的有7人，生大病长期不上课的9人。另外还有请保胎假及生病请假1月以上不满1年的近10人。除新站中学校内有学生住校外，其余学校没宿舍，也没住校生。全镇354名教师中有330多名居住在镇外（县城），教师走教尤为突出。二、存在的困难和问题（一）教师乃至教育机构在素质教育的认识上存在严重片

3、面性我镇和其它广大农村地区一样，教师误读国家素质教育的真正含义是目前教育存在的问题。我们知道，实施素质教育是国家现代化建设发展的必然要求，它9是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。是一个系统工程，新课程改革又是国家推进素质教育和教育现代化的重要举措，没有好的教学质量不是素质教育。可近些年来，大家在认识上存在严重偏颇，认为素质教育就是纯粹给学生减负，就是培养学生的各种能力和技能，搞活动、搞比赛、搞训练，搞作秀，课堂教学成了学生轻松愉悦的场所，学习知识被淡化，教学效果看成是教育的次要任务，严重影响了教学质量的提高。受这种思想的影响，教师整天不思

4、教研，不重教育生命线，造成教学质量堪忧。（二）教师真正用于教育教学的时间和精力不足我们知道，教师的工作与其它工种不同，具有特殊性，是人对人的工作，且具有全天候性，不但应按照学校安排的时间搞好教育教学工作，还要在学校作息时间外继续完善相应必须的工作，如备课，辅导、家访等，应该说国家给出教师不少于公务员工资也有其这方面的考虑。可现实中不是这样，特别是在我镇，原来的那种“以校为家”的老教师传统已经不复存在由因我镇地处城郊结合部，教师基本上都居住市区，车辆匆匆，来去“轻身”，娱乐至上，何以能提高教育质量！说白了，就是有混工资的嫌疑。（三）教师流动性流失性造成学

5、校师资不均衡、不稳定首先是优秀师资大量流失或不在岗的现象，近十年来，通过公开招考及调动到南白城区的近60人，造成大量优秀教师的流失；目前，不再我镇学校从事教学工作的有13人[上挂到教育局2人（李骞王平）、上挂到南白城区学校6人（杨明吉、吴大平、李德兰、吴忠敏、张本芬、万敏），借调到农林畜牧局1人（李鹏），镇政府借用4人(刘永红、何永松、詹相文、陶国茂)]。显然，我镇教师在编资源名不符实。9其次是支教（轮岗交流）也成流于形式，已经出现严重的问题。我镇距南白仅15公里，人际关系复杂，比邻城区南白的学校新站（在编教师35人）、堰河（在编教师16人）、九坪（在

6、编教师22人）等校的教师比较富余，而较边远的学校教师比较紧缺（金鸡应配教师32人，长期在此任教的仅11人；长丰应配教师12人，长期在此任教的也仅有5人；冷水应配教师12人，实际长期在此任教的仅有6人…）。其余都是“过客”，我镇中心学校为解决边远学校师资缺额问题，在上级人事制度不改革的情况下，只得采取“支教”的方法，每年在人员比较富余的公路原线的学校轮流安排教师去支教（2016年全镇学校教师轮岗交流47人）。在派遣教师支教的过程中，在每年人选、学校教师调整配置等方面学校遭遇来自各方的压力，于是中心学校出台支教轮岗交流措施，支教时间为1年，并对轮岗支教的教

7、师发放边远补助（金鸡、长丰每人每月200元，资金来源是统筹教师的奖励性绩效）进行激励。由于支教时间安排短（一年），有的老师把支教当着在“走玩”一样，出工不出力，几年来，支教教师感到了临时的“好处”，积极完成自己在《支教轮岗交流措施》规定的“临时任务”，例如在三合小学就出现了争着去支教的现象。这种失去支教本身意义的现象既给边远学校管理带来困难，又让教与学的连续性、稳定性被破坏，何不影响教学质量的提高。另外，在广大乡村学校，专业学科教师匮乏：目前，三合镇仅有1名英语专业教师（今年新招特岗）、科学专业教师1人（去年招聘特岗），英语和音、体、美等学科教师严重缺

8、乏，有的学校英语教师简直是“滥竽充数”，大多数学校教师都是迫于一身兼几职（多科），勉强拖教，根