影响宁都教育质量的原因与对策

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1、影响宁都教育质量的原因与对策——宁都二小宋养生一、个人经历及工作特色我是83年毕业的师范生，在宁都这片教育热土上奋斗了近三十年，其中16年的一线教师，13年的校长生涯，先后在长胜小学任教师、教研组长、教导主任，田头小学任校长，会同小学任校长、2007年调任宁都县第二小学任校长。这些年来我在工作中，倡导一个“创”字，推崇一个“新”字，克服一个“怕”字，摒弃一个“等”字，我也经历了宁都教育十连冠的辉煌，我也尝到了跌入谷底的苦楚，冰冻三尺非一日之寒，我们应实事求是地看教育，作为一个教育人，我早就坐不住了，宁都教育怎么了？二、

2、剖析宁都教育制约及教育滑坡的原因1、宁都教师的爱岗敬业精神“淡化”了（1）目前，善教乐教的人越来越少了。究其原因在哪呢？学校管理没有人性化，情感化。很多学校为了体现自己的管理规范，管理有方，不顾教师的切身感受，学校一天按4次手模，老师一天到晚等着按手模，来了学校出工不出力，有的学校管理制度朝三暮四,朝令夕改!管住了人也管不住心，靠制度而没有用情感是凝聚不了人的。（2）教师的福利待遇很不到平衡，自然心也淡了。教师善于比较，将自己与同事比，将自己的工资、职称等与邻县的同学比，不平衡了，牢骚来了，工作积极性自然就走了。（3）

3、部分家长及社会对教育的偏见，让教师的心冷了。很多家长对教育的期望值太高，又有一部分家长个人素质，对教师对教育存在偏见，特别是歧视小学教育。从而与教师成对立面，制约教师。2、宁都教师的专业成长“落后”了作为我本人已经为省语文学科的骨干教师，在参加省市各类会议后发现，我们县的骨干教师学科带头人、特级老师等的数量都比邻县少，我们县派出去参加各级教学比赛的年龄都偏大。这充分说明一个问题，那就是我们的教师专业成长置后了。3、宁都教育环境这池水“混浊”了你对某教师不满，没关系，宁都州人网上发一帖，有他受的了，这个帖子无论是否捏造，

4、有人管了，不死也让他臭——这就是现在很多家长的心理，教师根据学生的身高安排学生坐第三排，但家长认为他的孩子要坐第二排，教师没安排就是教师向第二排的家长收了礼……这样莫须有的东西就在网上了，信者也不少，清者不清，教育环境这池水就混了。当然我们也充分的认识到大部分家长也是中肯的，反映的也是事实，但鱼龙混珠，这池水能不混浊吗？没有理解哪来和谐？4、宁都教学常规不“常”了教学常规是一个学校的立校之本，多年来教师忙于这种读书笔记，那种心得体会，教材没时间看，作业没时间改。有的学校疏于常规管理，校长本身的专业水平就不高，静不下心来

5、抓常规而在经营着考试如何师生学校一起作弊，确实，踏实教学提高1分的平均分都很难，学会投机取巧，事半多倍，这样的考风哪个教师会潜心常规？宁中高考差了，大家质问刘斌校长，试问中考的学生分数有多少水份？教育主管部门对常规的落实也是雷打得响，雨下得小。5、学校安全的弦太“悬”了曾记否，警察是高危职业，现如今，医生、教师也成了高危职业，因为现在有医闹，有学闹。老师怕了，校长怕了，不求有功但求无过，安全第一，质量再说。三、对策1、制度管理与人文化同行“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，只有制度管理与人文化同行，我们的教师才有温

6、暖感，让教育成为幸福的工作，教师才会爱岗，才能敬业，最终达到“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其叫，文武并用，垂拱而治”最高境界。2、多方联手承担教师成长培训教育局、进修学校，各学校自己，从“严、培、促”三个字入手，加强教师的业务学习，进一步提高教师的教育教学水平，打造一支更加高效、进取、创新的师资队伍。加强校本教研实、效、新，确保教学质量不断提升。在教师队伍建设中我们学校做到六个提倡，充分利用“国培计划”“远程培训”、“校本培训”“结对帮扶”，切实拓宽教师教育视野，更新教育理念，改善教育方法、提升教育科研水

7、平，力求做到培训工作制度化、培训内容翔实化、培训形式多样化，发挥同伴互助，实施青蓝工程。“走出去、请进来”多渠道拓宽教师视野，加强校与校的联系与沟通，配合县里做好“送教下乡”“教学开放周”工作、结对帮扶工作等。让越来越多的名师成长起来。3、理性地优化教育环境我认为我们的政府，我们的主管局要理性地优化教育环境。县里一些部门，要动真情关心支持教育事业，不要为了部门的利益，而对教育重复检查、重复罚款，使学校难于应付。第二，减少各类摊派。第三，客观地对待网上对教育的评价。4、从上到下齐抓共管教学常规海尔总裁说过：“把每一件简单

8、的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”常规管理就是学校管理中简单而平凡的事，也是教学质量的生命线。我认为教育局、教育研室、人事股及学校要一起齐抓共管，才能达到实效，并要出台一系列操作性强的常规考评制度，规范教师的教学行为，确保教学质量上一个新的台阶。5、绷紧安全的弦挺直教育的腰安全弦永远都要绷紧，只有管理精细，才能