高等教育质量：问题、成因与对策

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1、高等教育质量：问题、成因与对策报告人：张安富“遵循科学发展，建设高等教育强国•质量与水平”课题组一、问卷调查高等教育质量的问卷调查情况样本类别高校管理人员，教师，学生；社会人士高校层类“985工程”人学，“211工程”人学，一般本科院校，高职高专院校地区类別东北、华北、西北、西南、华东、华南、中南七个地区（港澳台除外的各省市）方法分地区、分高校类型进行分层随机抽样调查学校高校：121所，社会单位：300个高等教育质最问卷的冋收率学校类型管理人员教师学生发放数回收数有效数有效率发放数回收数有效数效有率发放数回收数有效数效有率“985工程”高校6605404287

2、9.20110090066373.672200180015928&44“211工程”高校93081064679.751550135094870.2231002700235587.22一般本科高校1380108091284.4423001800145280.6746003600334792.97髙职髙专学校66054045684.44110090071479.3322001800151784.28合计36302970244282.2260504950377776.30121009900881189.00社会人士问卷发放与冋收情况行业分类政府部门公司企业（按行业分

3、类）其他部门交通运输建筑建材汽车制造其他单位数2121252451100小计2112110()总计242课题组在全国28个省、300个企事业单-位发放了问卷1500份，冋收了242个单位共计1210份有效问卷，有效冋收率为80%o二、质量考察1.对高等教育质量的总体评价（宏观层面）我国高等教育宏观质量总体评价不高，学生的满意度最低人群分类对我国高等教育的整体评价非常不满意+不满意％-般％满意+非常满意％社会人员20.048.331.8高校管理人员12.747.539.8教师13.845.041.2学生26.245.228.6总计20.845.733.5不同地区

4、高等教育质量差异较大样本数均值标准差排序东北14043」71.0213华北15533」6.9804华中33103.121.0336华东38503.15.9495华南15913.06.8417西南20573.20.9651西北11793.20L0241合计149443.15.977■■方差分析DF=3.936p=・001v・05表示差异显著不同类型高校对高等教育质量的评价无显著差异样本数均值标准差排序“985工程”高校26673」7.9992“211工程”高校39283」4.9593一般本科高校56853.12.9494高职高专26643.181.0351合计1

5、49443」5.977—方差分析DF=2.416p=.064>.05差异不显著但总体对高等教育质量评价均值在3.12-3.18之间，评价一般。一般本科高校的不同层次学生对高等教育质量的整体评价差异显著一般本科院校的本科生对高等教育质量的整体评价最低，说明一般本科院校的本科教育质量较差，得不到学牛的认町。学生类别样本数均值标准差方差分析结果博士生263.381.169DF=3F=3.76P=.010

6、不高职业对我国高等教育的整体评价非常不满意+不满意％-般％满意+非常满意％社会其他各界人员24.44&327.2独立研究机构人员23.552.923.5企业研究开发人员19.752.527.7企业管理人员1&449.831.8政府机关管理人员17.544.538.0总计19.549.531.0髙校总计20.845.733.52.对人才培养质量的总体评价（中观层面）通过这10个指标来反映人才培养的质量：自主学习能力、思想品徳、专业理论修养、实践动手能力、扩招后大学生质量变化、适应社会的能力、逻辑思维能力、创新能力.团结协作精神、毕业生职业发展水平、本科人才培养质

7、量的评价☆思想道徳水平、毕业生职业发展：为高校所关注□想德平思道水专业理论素养IJ应会能适社的力I?¥创新能力¥业职发毕生业展i）招后本校大学生的质M变化253.43.443.63.833.3.44453.443.923.33.帀3.27453.453.3.6453.833.933.473.823.493.管理人员323.453.3.34453.353.43.443.453.333.43.3.34443.1143.653.473.43.433.453.3.30403.F值127.950.07816L434.255.3261.124L4511.9415.4313

8、9.6显著性0.0000.9250.0