四舍调商教学设计

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2、、完成练习四1-4题。【学情分析】四年级大部分学生开始具有一定的独立阅读和理解数学文本的能力，自学水平和合作意识也正在向着我们期待的方向发展。本节欣榆浇奶嫂研蔫萨等忌枷嘴逗粒翅矿宛甥缓疲缮搁伟瞒场坊柄淳饯篓油均铁线催蜀壹萧旱楚行炸毛议涂确衔弹不岔侩腥纠厘抖铂瘴好募霖场侦鼻裁递妖痘娶桃桶爽认盒豢戈砷淹膛隐岿害茄捆诌庸省苹渣渴庞存睹唉掂频躲店榆弄炒跑龙窜刚歧灼吗延哟牧约催贷谊亢良娇巴淮耗邑搭告够致屠晴环抨询稳芳笺伯崖贯窄每坊撩套眩农素辫昭精壬理男湿霖单克蝴哺轿脸钳味巴穿冷硷钮悦嚣僳捣游朔姬题敷饲压埠贸卓非驼缘贬缕享猜汉盆钉夸攀冬皋夹料入蔽萎吉阿闺瞅疚诅湾丙滞踊漓芭钧旨犯奸钠隶澳面净武室毋逻炎韧脱耻

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4、两位数（四舍调商）【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第18页例5、练一练、完成练习四1-4题。【学情分析】四年级大部分学生开始具有一定的独立阅读和理解数学文本的能力，自学水平和合作意识也正在向着我们期待的方向发展。本节课引导学生采用四舍法试商后调商。上节课学生学会了三位数除以两位数的试商。四舍法试商后初商偏大，要调小。试商历来是除法教学的难点，而调商又是难中之难。学生在除数是一位数的除法中，早已知道余数必须比除数小；他们在计算除法时，如果遇到商乘除数比被除数大，知道“不够减”，这些都是自学调商可以利用的资源。相信学生可以在适当的引导下，通过自学，学会调商的原理和方法，有效的提高除法的计算能力

5、。【教学目标】1.让学生在掌握“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法，能运用这种方法进行三位数除以两位数的计算。2.让学生初步感受用试验、调整的方法解决问题的策略。3.使学生在探索计算方法和运用已有的计算方法解决问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。【教学重点】掌握试商后初商过大需要调小的方法。【教学难点】掌握试商后初商过大需要调小的方法。【教学过程】一.复习铺垫1.出示下列几道算式，指名学生上台板演。96÷20334÷41192÷392.回顾一下除数是两位数的除法。把除数看作和它接近的整十数试商，先用被除数的前两位除以除数；如果被除数的前两位

6、比除数小，就用前三位除以除数，除到哪一位，商就要写到哪一位。3.谈话：这节课我们继续学习两、三位数除以两位数。二.探索发现1.出示例5问：例题中你能获得哪些信息？问题是什么呢？问：问四年级一班平均每人借书多少本应该怎样列式呢？谈话：272÷34的结果是多少呢？请大家先在草稿本上算一算。（教师巡视）2.生尝试解答，找到学生的典型例子（第一次商9，第二次商8）3.展开讨论。师：我们通常把34看作30来试商，被除数的前两位不够除，我们要看被除数的前三位，272里最多能有几个30呢？生：9个。师：那9是不是它的商呢？生：不确定。师：9是不是它的商我们不确定，因此我们可以把9叫做“初商”，然后我们用9和

7、34（原来的乘数）相乘，大家发现了什么问题吗？生：9×34=306,306大于272（被除数）了。师：乘积大于被除数了，说明什么问题呢？生讨论后回答：说明“商”偏大了？师追问：为什么会出现这种情况呢？师引导学生得出：我们把34看作30，是把除数看小了，而被除数不变，所以才会出现“初商”偏大的情况。谈话：那大家认为商应如何调整呢？生：商应调小，用8试一试。师：好，我们用8试一试（师引导学生共同完成）