分数除法解决问题例6说课

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1、《分数除法解决问题例6》教学设计吴海燕教学目标1．掌握“和倍问题”的分数除法应用题的解题思想和方法，并熟练解答一些实际问题。2．从解题过程中切实理解用方程解应用题的优越性，提高学生列方程解决问题的自觉性与积极性。3．让学生对生活中的有关数学信息予以选择、加工，进而解决问题，感悟稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题的内在联系，培养学生分析问题、解决问题的能力。重点：弄清单位“1”的量，会画线段分析图。难点：正确分析题目中的数量关系，会设未知数。教学过程一、复习旧知1．根据题意，找出单位“1”、写出关系式

2、。（1）白兔的只数是灰兔的；（2）美术小组的人数是航模小组的（3）小明的体重相当于爸爸体重的；（4）男生人数是女生的；(5)鸭的孵化期比鸡长；(6)北京平均年日照时间比广州多；(7)上半年产量是下半年的；二、引入课题根据线段图，列出方程1.将上面题中的（1）题用线段图表示出来。A.老师根据学生的描述画图。B.将女生人数用X表示。C.那么男生人数该怎样表示？D.标出大括号，根据线段图中的信息列出方程。2.再将（4）题用线段图表示出来，然后列出方程。三、探究新知（一）出示例61.出示例题中的已知条件：（1）知道了我们班全场的总

3、得分；（2）知道了下半场得分是上半场的一半。2．想一想，根据已有的条件，你能提出哪些数学问题？引导学生提出：上半场和下半场各得多少分？3．请学生多次读题：六（1）班参加篮球比赛，全场得分为42分，下半场得分只有上半场的一半。六（1）班上半场和下半场各得多少分？4.将题中的信息用线段图画出来。5.观察线段图，尝试正确解答。（二）汇报例题解题思路1.想一想：用方程来解答这道题目，你能在题中找出怎样的等量关系？根据学生的回答板书。2.应该设什么为未知数？另一个数量该怎样表示？3.列方程。4.检验。5.还可以怎样列方程？（三）尝试

4、练习：完成教材第44页第1、2题。(提醒：找准数量关系式和单位“1”)《分数除法解决问题例6》自评分数除法应用题教学是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一，为了更好到激发学生主动积极地参与学习的全过程，引导学生正确理解分数除法应用题的数量关系。因而在设计时，我从学生已有知识出发，抓住知识间的内在联系，通过对分数乘法应用题的转化，使学生了解分数除法应用题的特征，并借助线段图，分析题目中的数量关系，通过迁移、类推、分析、比较，找出分数除法应用题的解题规律。一、关注过程，让学生获得亲身体验。在本节课上我把分数除法应用题与前面学习

5、过的应用题结合起来教学，先让学生找准单位“1”，准确写出数量关系式。让学生通过观察对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区别，从而增强学生分析问题、解决问题的能力，省去了许多烦琐的分析和讲解。二、多角度分析问题，提高能力。在解答应用题的时候，鼓励学生尽量找出其它方法，让学生从多角度去考虑，这样做拓展了学生思维，引导了学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新精神。充分让学生亲身实践体验，让学生在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解，提高能力，为学生进入更深层次的学习做好充分

6、的准备。