书写--学本式卓越课堂

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1、书法学科中心组成员书写内容1.“学本式卓越课堂”倡导“学生发展为根本、学生学习为中心”的价值取向，坚持“以学论教、先学后教、多学少教、因学活教”的改革方向。——摘自《沙坪坝区中小学“卓越课堂”五年行动计划》2.学本式卓越课堂五年行动计划实施策略：三管齐下，提升干部教师课程能力；多维组合，建设行动共同体；同中求异，建构“学本”教学模式群；开发导学精要，优化学习资源；研制评价标准，引导课堂变革方向——摘自《聚焦课堂变革创新让梦想在现实中生根开花》3.与传统讲授式课堂相比，“学本式卓越课堂”最大变化莫过

2、于“还课堂于学生”.4.“卓越课堂”的三层含义：卓越是一种态度，卓越是一种过程，卓越是一种可以实现的理想5.“‘学本式’卓越课堂”突出“先学后导、互助展评”的核心要义，提高自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度，追求“当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学”的课堂形态。——摘自《沙坪坝区中小学“卓越课堂”五年行动计划》6.全面推动“学本式卓越课堂”行动计划，将重点实施以下六大行动计划：学校课程建设行动、教学方式变革行动、课程能力提升行动、教学研究引领行动、教育技术助推行动、学校工

3、作评估行动7.课堂教学改革是没有止境的，只有抱着永不停歇、勇创一流的态度，才能达到理想的彼岸8.“学本式卓越课堂”具有生命性、系统性、优质性、开放性、发展性等特征。9.“学本式卓越课堂”是由最大限度地优化教师、学生、教学内容、教学环境四个独立要素及其相互关系组成的系统。10.也许一个人终其一生都无法达到尽善尽美的境界，但作为一名教师，就应该在课堂教学艺术的修炼中逐步完善自我，享受渐入佳境的愉悦，这样才不枉在教育的神圣殿堂走一遭。开发学科导学精要基本理念：功能导学化、导学问题化、问题思维化、思维品质

4、化，基本结构：目标定向、自学引导、达标检测——摘自《聚焦课堂变革创新让梦想在现实中生根开花》11.开发学科导学精要基本原则：学本性原则、必要性原则、问题性原则、课时性原则、开放性原则12.对待“卓越课堂”五年行动计划有三点具体要求：要进一步转变工作方式，将工作重心下沉到课堂；进一步改进培训和教研方式，提高培训质量；强化区级层面、学校共同体层面和校内各层面对“卓越课堂”五年行动计划推进工作的领导、管理和考评，确保实施全过程方向明，措施硬，不松劲，不动摇，出成果——摘自肖长树主任在卓越课堂启动仪式上的

5、讲话13.陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”、“教的法子必须根据学的法子”、“先生须一面教一面学”。好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学，更进一步就是教会学生自学、互学、展学。——摘自肖长树主任在卓越课堂启动仪式上的讲话14.“学本式卓越课堂”分两步实施，三层达标：前3年转型升级，全面达标；后2年巩固提高，再上水平。——摘自肖长树主任在卓越课堂启动仪式上的讲话15.“学本式卓越课堂”是一项实实在在的民生工程。让我们聚焦“卓越课堂”行动，凝心聚力，扎实工作，加快全区教

6、育内涵式均衡发展，为把我区建设成重庆市现代化教育强区而努力奋斗——摘自肖长树主任在卓越课堂启动仪式上的讲话16.“内涵发展的本质是学校的文化自觉，内容有教师专业化、课堂优质化、管理科学化”“课堂优质化是学校内涵发展的核心内容”“课堂优质化既包含课堂内部教师、学生、教学内容、教学环境及其相互关系的优质化，也包含课堂外部教师队伍专业化、教学管理科学化”。实施“卓越课堂”行动，是深化内涵发展的“核心点”和“引爆点”——摘自肖长树主任在卓越课堂大讲堂上的讲话17.我们构建教学模式、编制导学单、建设学生学习

7、共同体、培训干部教师、强化共同体和学校工作考评等，都是手段。“加快实现课堂教学从教师教授为本向学生学习为本的全面转型，让每一个学生都能获得全面发展”，才是目的。——摘自肖长树主任在卓越课堂大讲堂上的讲话18.课堂转型要注意三点：要处理好教和学的关系、要体现学为中心的特点、要建构基本的教学模式。19.“学本式卓越课堂”五年行动计划，其实也是在继承沙区课堂改革的优良传统，深入推进区域教育内涵发展的一次重大变革。我们希望能够不负众望，乘势而上，追求卓越，再上新高。——摘自龚雄飞院长在沙坪坝区“卓越课堂”

8、五年行动计划启动仪式上的讲话