体育评课理论与实践

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1、体育评课理论与实践葛永利宁波市江东区徐戌二村56号江东区教育局教研室邮箱jys-gyl@sohu.com办公电话：87715876手机：13957823399虚拟手机660108评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动（探讨、评价）；评课是教学、教研工作过程中一项非常的意义的活动（学习、交流、促进、发现、推介、发展）；评课是一门科学（科学态度、原则办事、实事求是、客观公正）；评课是一门艺术（内容、结构、方法、动作、情感、形态、场地、气氛、语言、节奏）[体现美]教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予充分自由创作的余地，而缺乏创造性的艺术，必然显得单调与枯燥。它的创造不仅以独特的个

2、性来发挥和施展自己的才能，还必须与学生配合。教学艺术是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动的智慧之果。这种传递人类文化与文明、发展人的体魄与智慧、塑造人的心灵的艺术，是通过教师的心血和双手在孩子们的身上精心描述来进行的，是社会的综合性艺术，是艺术中的艺术。一、评课及其意义评课是一种学习；评课是一种导向；评课是一种培养；评课是一种激励。（一）评课的含义：教学评价的含义——教学目标、信息、价值判断（三个要素）范围：课堂教学评价、学生学业成就评价、教材评价、教学方法评价评课含义——课堂教学评价称评课，是教学评价的重要组成部分。评课就是对课堂教学目标、对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活

3、动所引起的变化进行价值判断。由于教师和学生是整个教学过程中最活跃、最积极的因素，因此，在教学评价中，重点是对教师和学生的评价。（二）评课的意义有利于全面推进素质教育；有利于提高教师和学生的素质；有利于更新教育观念；有于教师形成教学风格。（三）现代教育对评课的要求树立个性教育的思想；树立主体教育思想；树立情感教育思想。二、评课的作用与原则（一）评课作用导向、管理、调控、鉴定、激励、反馈、珍断、沟通、科研(二)评课原则方向性、客观性、科学性、可行性、全面性、激励性、珍断性、差异性三、评课主体思想思想力（观念、理念）课程性质健康第一以人为本1、突出——体育课程性质（体育课程核心价值和目标）2

4、、强化——运动技术学习以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容；以身体练习为主要手段；以发展学生体能和增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标。（身体练习为手段、运动技能为载体、发展身体为主线）3、学生的主体作用发挥明显（互动）；4、教学设计创新，思路清晰，教师角色定位准确；5、课的组织、形式、方法、手段新颖、合理、优化。四、评课思路与内容课堂教学是教师教学思想、教学态度、教学能力和教学艺术的综合体现。（评：教学效果、教学思想、教学态度、教学基本功）（一）教学思想（全体性、全面性、主动性）（二）教材处理1、教学目标（明确、全面、有针对性、导向性）2、教学重点是否把握准确，教学过

5、程是否做到突出重点（1）做好准备，心中有数；（2）明确重点，引起重视；（3）激发兴趣，满怀热情；（4）声音宏亮，语言精炼；（5）及时强化，灵活运用；（6）突出重点，带动一般；3、教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否做到突破（1）由于动作抽象造成难点，要以“形象、直观、生动、实践”教学加以突破；（如:滚翻的团身、投掷的角度、抛物线）（2）由于身体素质造成难点，要加强“针对性的专项练习”的方法加以突破；（如：循环训练法、运动处方、训练小组）（3）由于对新动作生疏造成难点，要以“观察、学习、交流、帮助”方式加以突破；（如：体操、跨栏教学、球类对抗）（4）由于技术难度大造成难点，要采用“化

6、整为零，分解击破，”方法加以突破；（如：跨栏、体操器械）（5）由于问题错综复杂造成难点，要“综合分析，化复杂为简单”的方法加以突破；（如：分解教学、帮助纠错）（6）由于内容相近或相似易混淆造成难点，要通过“反复对比”方法加以突破。（通过各种示范、观察、分析）4、教材的组织、处理是否精心。5、保护、帮助、纠错要准确（三）教法选择（是否符合学科的特点、规律和新课标要求）“教学有法，但无定法，贵在得法”教改方向、目标任务、学科性质、内容特点、学习过程、不同阶段、年龄特征、教师素质（条件）、学校实际。健康主体兴趣差异体育教学方法的分类1、以语言传递信息为主的体育教学方法：讲解法、问答法和讨论法

7、。2、以直接感知为主的体育教学方法：动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法等。3、以身体练习为主的体育教学方法：分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法。4、以情景和竞赛活动为主的体育教学方法：运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法等。5、以探究活动为主的体育教学方法：发现法、小群体教学法。6、电化教学法:多媒体等整合（四）学法指导（举例:材料①②）目标明确、方法科学、内容符实1、创设良好环境（硬环境：场地器材，软环境：人际关系）；[想不到