走进诗人心灵，把握诗歌感情

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1、走进诗人心灵，把握诗歌感情江苏省如皋市石庄镇初级中学沈冬芳【教学目标】1．了解古诗词的常见情感类型；2．探寻把握诗词情感的常用方法。【教学重点】掌握并利用所学方法准确把握诗词情感【教学方法】朗读法、合作探究教学过程：导入：诗歌之花，有了感情的种子，才更为绚丽。我们在鉴赏诗歌时，只有把握住诗的情感坐标，才算真正贴近了诗的灵魂。今天，我们一起探究诗歌抒发情感的方法。(下面请同学们从活动一中的6首诗中选择一首诗动情朗诵并用一句话说说诗歌所抒发的情感。展示时请A级同学说说诗歌情感，B级补充。)活动一、诵读诗歌，体会情感。选择一首诗动情朗诵并用一句话说说

2、诗歌所抒发的情感。（活动方式：个人自主朗读，选择一首说情感→全班展示）（A级说情感，B级补充）1.《十五夜望月》思乡怀人2)2.《春望》爱国忧民4)3.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》送别惜别8)4.《天净沙秋思》（游子思乡）7)5.《破阵子》、雄心壮志5)6.《钱塘湖春行》歌咏山河6)师评：同学们读出了诗的味道，读出了诗人浓烈的情感，老师也深深地陶醉了。】师：谁能根据刚才同学们的发言总结了一下：这些诗歌抒发的情感大致有几类？【预设】呈现PPT诗歌题目：①思乡怀人；②爱国忧民；③歌咏山河；④雄心壮志。[投影情感：ppt]思乡怀人爱国忧民歌咏山河雄心

3、壮志送别惜别【情感口诀】老师将诗歌中常见的感情编成一个口诀，请来读一遍•桃花潭水深千尺，离愁别绪话情丝。桥边红药悲黍离，物是人非叹惋惜。•佳节思乡身为客，明月千里归渐迫。春风骀荡明日花，怀古凭吊寄天涯。•商女不知亡国恨，讽喻时政热肠人。但使龙城飞将在，报国情怀入梦来。•玉壶冰心送亲友，临行壮别一壶酒。 dàidànɡ使人舒畅（多用来形容春天的景物） 4师：诗人表达自己的情感，有的直白浅露，有的含蓄隐晦。那么，我们如何在有限的时间内，迅速地把握诗歌的情感呢？下面我们进入活动二，一起探寻把握诗词情感的常用方法。请同学们结合以上六首诗，小组选一首为例

4、探究一下，可以从哪些方面快速体会诗歌所抒发的情感。（A级学生找出体现情感的句子，B级学生分析方法，C级从其他角度寻找诗歌是如何体现情感的。）出PPT诗题目链接活动二、品读情感，探究方法结合以上六首诗，在小组内探究一下，可以从哪些角度快速体会诗歌所抒发的情感。（请以其中一首为例具体说说）（活动方式：个人思考→组内交流→全班展示）（活动提示：A级学生找出体现情感的句子，B级学生分析方法，C级从其他角度寻找诗歌是如何体现情感的。）师：集体的智慧真是了不得，你们比老师强多了！现在，我们请C级的同学总结一下快速掌握诗歌感情的方法。【[出PPT诗题目]】[

5、板书]]预设：标题，人物，（典故）注释，景物，背景，事情，直接抒发情感的词语……Ppt出示“方法总结”扣诗中词知诗中人看诗之题析诗中景现在我们从大家总结的方法中选几个简单而常用的方法，来快速的把握诗歌情感。请同学们朗读下列四组诗句，说说作者抒发了什么情感？你是用什么方法快速把握作者的情感的？先独立完成下面四个活动，然后在探究型小组内交流。现在请大家变换成探究型小组。活动三：运用方法感悟情感朗读下列诗句和诗歌，说说作者抒发了什么情感？你是用什么方法快速把握作者的情感的？（朗读诗句，组内交流确定展示人员和角度——全班展示）一：扣诗中词快速找出这些诗

6、句中最能体现诗人情感的词语。(A级学生开火车展示)1春夜喜雨2恨别鸟惊心3最爱湖东行不足4烟波江上使人愁。5听其相顾言，闻者为悲伤。B级C级春兴（唐）武元衡4杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。B级这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情？（C级）结合诗句分析对家乡的思念。扣住词语“乡梦”可以知道诗人抒发的是至死不渝的乡情。补充残花渲染凄凉悲伤的气氛，师相机引导总结：古典诗歌中有直接或间接表露情感的词语，如“喜”、“悲”、“怨”、“恨”、“忧”、“怅”、“思”、“忆”、“怀”、“寂寞”、“伤心”、“惆怅”等等。抓住这些词语

7、，结合具体的诗歌内容，就可找到情感的坐标，归纳概括出诗人的情感。（你还能举些例子吗？诗歌题目或诗句）抢答预设：春夜喜雨九月九日忆山东兄弟能不忆江南念此私自愧翠减红衰愁杀人羌笛何须怨杨柳惜秦皇汉武同学如此快速的把握了这首诗歌的感情，证明同学们已经能够熟练的运用这种方法！二：知诗中人（A级找人物B级学生展示C级学生补充）1断肠人在天涯。2游子乍闻征袖，佳人才唱翠眉低。3孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。“孤零零的一条小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓”的老人，孤独，抑郁，以抒发自己遭受迫害被贬的抑郁悲愤之情。总结我们还还

8、可以抓住诗歌中塑造的主人公，来体会情感。他们因处境、遭遇不同，抒发着内心独特的情怀！比如旅居他乡的游子，戍守边关的将士，寄情山水的渔夫。也可以结合作者