马丹听课评课表

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1、广南县名师工作室成员听评学员课的记录表学校：珠琳中心校成员：马丹任课教师马丹科别语文学校班级三（1）班听课人王成玉听课时间2014年5月13日第2节教学内容课题：19.七颗钻石教 学 过 程一、课前交流。1、交流自己读过的童话故事，简单交流。2、交流作者。二、读通课文。1、自由读课文，注意读通字音，看准字形。2、小组开火车读课文。三、认字。1、读准字音。“竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音，“瞬”为翘舌音。“咽”为多音字。2、开火车认读。3、记忆字形。4、组词竞赛。5、开火车认字组词。四、写字。1、重点指

2、导：（1）、“渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。（2）、渴—竭、哀—享联系记忆。（3）、“累”下边不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔—添（4）、“凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。2、学生书写。3、听写。一、五．通读课文，提问。课前交流。1、交流自己读过的童话故事，简单交流。2、交流作者。二、读通课文。1、自由读课文，注意读通字音，看准字形。2、小组开火车读课文。三、认字。1、读准字音。“竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音，“瞬”为翘舌音。“咽”为多音字。2、开火车认读。3、记忆字形

3、。4、组词竞赛。5、开火车认字组词。四、写字。1、重点指导：（1）、“渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。（2）、渴—竭、哀—享联系记忆。（3）、“累”下边不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔—添（4）、“凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。2、学生书写接力读课文，边读边思考，了解了什么？有什么问题？1、学生全班交流。九．理解课文。1、第一自然段教学。（1）齐读第一自然段。（2）由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。（3）抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当

4、时水的重要。2、主体部分教学。对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。（1）从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。（2）水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。（3）水罐变

5、成银的：引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象：小狗可能是因为渴极了走不动。（4）水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己快要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。（5）从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。1、重点理把握“爱心”这一主题，引导学生比较几个故事情

6、节：小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人喝，从而得出“爱心”主题。九．升华内容。a)理解课题。思考：为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”？十．课后延伸。1、课后选做题。接力读课文，边读边思考，了解了什么？有什么问题？a)学生全班交流。十一．理解课文。a)第一自然段教学。i.齐读第一自然段。ii.由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。iii.抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要。b)主

7、体部分教学。对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。（1）从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。（2）水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。（3）水罐变成银的：引导学生由

8、第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象：小狗可能是因为渴极了走不动。（4）水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己快要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就