让英语教学更精彩

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1、让英语教学更精彩——论计算机与英语教学整合中创造性思维的培养南昌市豫章路小学邓青内容摘要：本文首先谈了如何应用计算机多媒体网络与小学英语教学的有效整合的必要性和可行性，再结合实际阐述了发挥计算机多媒体网络的优势，在英语教学中培养学生创造性思维的一些观点。关键词：计算机多媒体网络、英语、整合、创造性思维21世纪，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力

2、，已成为新世纪教育的重要内容和任务，而培养大批具有创新能力的人才就成为了我们教育战线面临的一个至关重要的问题。江泽民书记讲过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新的民族难以屹立于世界民族之林。”所谓具有创新精神的创造型人才是指具有创新意识、创造性思维和创新能力的人才，也就是通常所说的“创新人才，”而其核心则是创造性思维。而计算机多媒体网络对于培养学生的创造性思维具有得天独厚的优势，为培养学生的创造性思维能提供极其强大的技术支持。Internet是世界上最大的资源库，它为

3、学生进行协作式学习、发现式学习提供了最为广阔的空间；网络教学支撑平台可以提供各种各样的认知工具，这是学生的自主学习必不可少的。充分利用多媒体制作教学课件，既能为学生提供了形象生动的视觉形象，又能和学生的联想思维方式保持一致，这都为如何利用计算机多媒体网络来培养学生的创造性思维打下了良好的基础。充分利用以计算机为核心的现代信息技术与各学科的有效整合，通过学生的参与，就能培养学生的创造性思维，提高学生的创造能力。一、计算机教学能创设新颖的情境，激发学生的求知欲，促使其进行探索良好的情境创设，能激发学生把在学

4、习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的创新力；良好的情境，能产生浓厚的学习兴趣，能激发学生探究新知识的欲望。在探究新知识的过程中，学生就有新的发现，新的发明，新的创作。创设情境教学，主要体现在两大方面：1、课文导入好奇心是对新异事物进行探索的一种心理倾向，是推动人们主动积极地去观察世界，展开创造性思维的内部动因。因此，如果导入课文，如果使学生对课文产生兴趣，即成为让学生开展自主学习的首要问题。例如我在教授HappyNewYear!（新标准英语（三年级/下），Module5/Unit13）中，就利用多媒体

5、自制课件，将计算机多媒体网络与英语教学整合，并在网络室上这一课。我创设了一个色彩缤纷的主页（HappyNewYear!），并让其伴随轻快悦耳的圣诞音乐。当学生看到这新颖的画面，听见动听的乐曲，就产生了好奇心，就很想知道这节课的学习内容。在主页上，我还设计了“歌曲欣赏”，同学们可以一起跟着音乐齐唱“HappyChristmas”这首歌曲；还有“LearnNewWords”，（生词学习），屏幕上会依次出现该课的单词及标示该单词意思的图片与动画，学生看到这个画面之后，自然想知道这个单词的发音，只要点击“小喇叭

6、”按钮，学生立即可以听到单词的拼读和发音，待学生对单词有了总体意象之后，学生的兴趣开始被调动起来，再加上小组竞赛的方式，枯燥的单词学习变得丰富生动，很快就形成了一个竞争活跃的课堂气氛，学生的记忆能力和竞争意识在轻松愉快的气氛中得到了培养。2．课文教学我们英语教学中通常有听、说、读、写等四方面的要求，相应的教学内容应包含文字、语音和视频等不同媒体的信息，但在传统的印刷教材中，有关语音和活动影像的内容无法与文字内容组成一体化的教材，只能以教科书、录音带、录像带三者各自独立的形式，分别出版，既不便于教师的教，

7、也不便于学生的学。但我们现在利用多媒体系统，将不仅是文字，而且还包含图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息结成一体。这对培养学生的创造性思维是非常有利的。我在教学课文时，依然运用计算机多媒体课件，让电脑出现该课内容所反映的特定情景画面，同时用正常语速示范对话，学生可边看边听，并结合画面所提示的情景和刚刚学习的单词，努力揣摩课文的含义，这时学生的注意力已经完全被吸引到课文中来了；学生还可在每句对话后跟读该句对话，了解课文内容和每句话的中文意思，并可以朗读全文。为了避免学生的注意力和兴趣开始减退，教师还

8、可以采用“角色扮演”的方式，挑选几组学生扮演课文中的对话角色，由扮演者用麦克风读出相应的句子，学生们可以通过网络听读，这时学生们踊跃参与，学习气氛相当活跃，学生争先恐后抢着表演，这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。二、计算机网络教学有利于培养学生发散思维发散思维是从不同角度、不同方向思考，从多方面寻找多样可能性答案的一种展示性思维方式。发散思维是创造思维的重要方式。是产生创造性的设想的基础。小学生容