让英语教学更富有艺术性

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1、让英语教学更富有艺术性文/王敏每一位参加课改的英语教师都己经深深地体会到，英语教学尤其是小学英语教学，是一门科学，更是一门艺术。在教学中，教师不仅要用先进的教育理念武装自己，更要把自己的教育理念用形象的手段展示出来，用生动的语言表达出来，让学生在教学活动中真正感受到英语的魅力，从而促进学生智力活动和情感活动的结合，激发他们学习英语的兴趣。学生的学习兴趣产生于课堂教学的美感，而美感则源于教师的教学艺术。那么，在小学英语教学中教师应如何让教学更富艺术性呢？一、教态一一引发孩子的向师力教师的教态能够对学牛.的听课情绪产生正迁移。教师的眼睛是

2、最会“说话”的器官，能表达“只可意会，不可言传”的微妙情感。因此，教师在课堂上要用亲切、热忱的目光使每一位学生读懂教师对自己的信任。教师要用信任的眼神评价学生，用期待的目光激励学生，用严厉的目光审视学生的不良行为。另外，教学过程中教师还要通过面部表情和体态动作的配合，恰如其分地表情达意。课堂上，教师的表情、动作要尽可能地切合英美人的习惯，使学生受到英美文化的熏陶。正如苏霍姆林斯基所说，“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”因此，英语教师要重视教态艺术，充分发挥教态的移情作用，从而让学生“亲其师，信其道。”二、语言——唤

3、起孩子的求知欲语言是人类思想和情感交流的重要工具，也是开发智力、感染情绪、影响个人发展的手段。课堂上，教师生动、活泼的教学语言能够为学生创造出一种美的语言环境，给学生带来美的享受，从而使他们产生一种新奇、有趣的感觉，进而让他们在欣赏中感受英语、学习英语、运用英语。“善教者必善言。”英语教师良好的语言修养在很大程度上决定着课堂的效率。英语教师简明、准确、生动、形象以及富于幽默感和节奏感的英语U语，能够创造一种审美情趣，使学生由爱美而动情，进而使教学更加顺利、有效地完成。教学语言美还要求英语教师讲课时要尽量使用英语，而£L语咅语调要正确，

4、声音和语速适合学生，还要注意言简意赅、层次清楚。如：Comehere,please.Gobacktoyourseat,please.Lookattheblackboard,please.Listencarefully,please.Saytogether,please.Workinpairs,please.等。三、活动一一保持学生的学习兴趣《英语课程标准》指出，启蒙阶段英语教学要以活动为载体，尽量采用“活动化”的课堂教学模式。英语教学活动的创设要根据多元智能理论，使全体学生都参与到活动中来，使每个学生在不同的活动中都有展示自己的机会，

5、并让学生在活动中自然地接触所学内容，自然地运用所学内容。教师设计活动吋要关注活动的冇效性，要强调学生在活动中的感悟和体验，所设计的活动要能够促进学生思维能力的发展。笔者认为，小学英语教学活动的设计要注意以下几点。1.以语言交流为S的，以实际生活为支点语言是情境的产物，教师要善于创设语言情景，使活动有所依托。教师所设计的课堂活动要尽量贴近学生的生活和经验。这样，学生就能在生活化的语言情景中将所学语言与日常经验联系起来，从而体会到语言“来自于生活又服务于生活”的真谛。例如，“过生日”是学生们日常生活中津津乐道的话题，因此在教学《牛津小学英

6、语》6AUnit2Ben’sbirthday这一课吋，我们就可以引导学生从谈论自己的生日入手，创设“邀请朋友参加生日聚会”、“小客人来访”、“表达祝贺”、“送礼物”等情境，把冇关“询问日期”、“邀请他人”、“征求意见”等日常交际用语及词汇和句型有机地结合起来，根据学生的兴趣和需要，开展丰富多彩的活动，引导学生体会、了解英语国家的人们过生日吋的风俗习惯，从而培养学生跨文化交际的能力。又如在教学《牛津小学英语》5AUnit9Shapes-课吋，我让学生人人都做一回设计师，要求学生4人一组分工合作，运用学过的circle,squ

7、are,diamond,rectangle,triangle,oval,star,heart等八种形状设il•一张“室内设计”的平面图，看谁能把自己的房间设计得科学、合理、美观。最后还要让学生作一个汇报，内容包括设计平面图时用了多少个什么样的图形。活动过程中，学生的积极性空前高涨，人人都参与到了房间的设计过程中。这个活动把复习学过的数字、方位、图形等知识点和培养学生的观察能力、动手能力和合作能力等教学0标有机地结合起来，取得了很好的效果。2.以任务为驱动，以思维发展为核心新课程背景下的英语教学提倡以任务为依据，以学生为主体组织教学。因

8、此，教学过程中教师要注意为学生的个性发展搭建平台，为学生设计有效的任务活动，使学生在完成任务的过程中体验语言、学习语言。如在教完《牛津小学英语》4BUnit8OpenDay中的Therebe句型后，我要求学生用此句型以及