高职商务英语教学状况及应对策略探讨

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1、摘要当前，高职商务英语教学存在一定的弊端，财会毕业论文培养出来的学生实际工作能力不足，这种现状亟待改进。本文就如何有效进行商务英语教学进行了初步探讨，并提出几点策略。　　关键词高职商务英语实践性教学 一、前言 当今世界，全球经济一体化正在形成，国际商务、贸易活动日益频繁。随着中国加入世贸组织，中国与世界各国的经济交流越来越密切，进出口贸易日新月异，这就迫切要求我们培养大批熟练掌握英语、通晓商务知识、熟悉国际商务环境、善于跨文化交流的复合性的人才来适应当前的形势。为了解决实用型商务人才短缺的问题，近年来国内各高职院校纷纷开设了商务英语专业，培养了一大批具有一定外语能力的商务型实用人才，

2、然而，由于我国高职商务英语专业的办学实践较短，处于创办阶段，还存在许多问题和需要完善的地方，本人经过这几年的教学，对高职商务英语教学中存在的一些问题有了一定的体会，同时也对如何解决问题有了一些想法，现总结如下，望各位指正。　　二、高职商务英语课程特点与教学状况 Hutchinson和Waters认为商务英语是专门用途英语中的一个分支，是一门以语言学为主导、吸收了一切与商业相关的领域的学科研究方法的综合性学科，基本上属于应用语言学。　　从语言的角度看，商务英语是商务环境中应用的英语，但从内容而言，商务英语又不能脱离商务。其特点是：①以目的为导向；②以自我学习为中心；③目的性和实用性较强

3、。　　笔者发现目前高职商务英语专业所使用的英语教材多为专业性很强的高职商务英语教材，似乎这就突出了所谓的专业特色。而笔者在教学中发现学生对一些专业词汇较熟悉，但对一些经常使用的单词却很陌生，尤其对基本的句型和语法掌握得不够透彻，以至于在进行高年级的阅读教学时无论是老师还是学生都会觉得很吃力。　　绝大多数从事高职商务英语教学工作的英语教师包括笔者都没有商务英语的学历背景，不了解真实的商务工作环境，英语教师的知识更新与行业发展变化有一定的差距。往往用讲授基础英语的方法来进行商务英语教学，以词汇和语法教学为主；虽然我们可以通过各种先进的设施如网络解决我们教学中遇到的一些专业方面的问题，但对

4、商务基本理论课程，如对外贸易实务、国际市场营销、国际商法、公共关系学、商务英语洽谈、进出口单证缮制、市场调查与分析、电子商务等一系列应用型实践课程了解得不是很系统。这种教学模式只是在形式上把英语和专业结合起来，其基本模式是：分析商务英语中某些句子的语法现象：逐句翻译成汉语以解句义。这种“语法——翻译”教学法虽然解决了学习者涉外商务英语时所遇到的“既看不懂也记不住”的难题，然而课堂中缺少师生双向交流的机会，学生接受的是死记硬背的填鸭式教育，教师难以帮财会毕业论文助学生获得以英语为媒介进行商务交流的能力，未能体现“目的为导向、以学生为自我学习中心”这一商务英语特点。因此，“语法——翻译”

5、教学法不断受到商务英语教学界的排斥。　　商务英语专业是一门集理论课程和实践课程为一体的应用性极强的综合学科。因此，实践教学体系是商务英语专业办出质量、办出特色的关键。遗憾的是目前大多高职院校普遍存在缺少实践教学或实践教学目标不明确、实训项目不具体、专业技能训练不突出、实训方法和实训手段单一等一系列问题，商务英语专业的实践教学还处在摸索阶段。　　三、应对策略 针对上述高职商务英语教学状况的分析，笔者试想了以下几个应对策略：　　（一）加大对商务英语教师的培训力度高职院校应加大对商务英语专任教师的培养力度，定期组织教师参加商务英语方面的培训班、辅导班，定期组织教师到企业顶岗实习，参加商务实

6、践，或经常聘请商务英语方面的权威专家及企业优秀商务人员到学校举行讲座，不断充实教师，提高其实际专业教学能力。同时，商务英语教师也要从自身出发，通过阅读相关专业的书籍、参加业务实践和进行网络学习不断提高自身素质。　　（二）以职业需求为导向，制定教学目标、计划，进行专业教材建设职业教育就是面向社会的职业性教育，是以就业为目标、以市场需求为导向的。职业需求包括两个方面：学生的就业需求和社会的用人需求。它是关系一个专业能否长期存在的关键。在进行教学之前，学校及教师应及时做好调查研究工作，了解什么样的商务英语人才是符合社会需要的、学生期望从这个专业中学到什么，然后才能制定出合理的教学培养目标和

7、计划。如上所说，高职院校所用商务英语专业教材存在很大的局限性，难以适应职业需求。这就造成了教师在选择授课教材时困难重重。学校应在教材订购上加大投资力度，多订相关专业教材，形成商务英语教材库，以备教师上课参考；教师本人也要尽可能地利用各种机会搜集相关教材，整合不同教材内容，并添加合乎时代发展的新知识，形成自己的授课讲义。而且，在资料完备、时机合适的时候，完全可以出版自己的自编教材，并投入教学。　　（三）改革课堂教学模式，采用生动灵活的教学方法教师应改变传统的