北师大数学五年级下册第二单元《长方体的认识》

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1、<<长方体的认识>>教学设计学情分析：学生在第一学段直观地认识了长方形、正方形，并已经学习了长方形、正方形等平面图形以及它们周长和面积的计算。本单元在此基础进一步学习长方体。学生在第一学段认识常见的立体图形和平面图形时，是经历了观察、操作、思考、想像等活动，在活动中体验图形的基本性质。这种学习方式对孩子们并不陌生。因此本节课我设计了一个探索活动，引导学生通过操作及小组合作通过比一比、指一指等方式，自己去发现长方体的特点，并积累研究图形的方法和经验。教学目标：1.认识长方体的面、棱和顶点的含义。2.在操作过程中形成长方体的概念，发展

2、学生的空间观念。教学重点：通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体的特征。教学难点：在操作过程中形成长方体的概念，能运用长方体的特征解决一些简单的实际问题。教学过程一、复习准备．1.观察后回答：①我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗？②根据学生的回答有意归类并板书．③指着课件问：这些都是什么图形？（板书：平面图形）④指着课件问：这又都是什么图形？（板书：立体图形）2.出示一些实物，并指导学生将自己从家中带来的各个长方体和其它物体摆一起，小组仔细观察后回答下面的问题：①这些物体的形状都是什么图形？（这些物体的形状都是

3、立体图形）②这些立体图形的特点是都占有一定的什么？（空间，占有一定空间的图形叫做立体图形．）③你知道这里面有哪些物体的形状是长方体？（文具盒、牙膏盒、墨水盒）④你还见到过哪些物体的形状是长方体？（让学生说）二、揭示课题从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识。三、教学新课．（一）出示实物，观察它们的特征．1.认识长方体的面．①用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察）②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）③哪些面完全相同？（演示给学生看）归纳：长方体有6个面，每个面都

4、是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同．2.认识长方体的棱．在长方体上两个面相交的边叫做棱．①长方体一共有多少条棱？怎样数才能既不重复也不遗漏？②长方体中有完全相等的棱吗？完全相等的棱是什么位置关系？归纳：长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等．3.认识长方体的顶点．三条棱相交的点叫做顶点．①长方体有几个顶点？（8个）4.拿一个长方体放在讲台上让学生观察．最多能看到几个面？（3个面）5.你们还能找出长方体的其它特征吗?小组合作讨论,用表格的形式总结长方体的特征．长方体是由_____个长方形（特殊情

5、况有两个相对的面是_____形）围成的____图形．在一个长方体中，相对的两个面_____，相对的棱的长度______．（二）教学长方体的长、宽、高．1、出示定义交于一点的不同的三条棱分别叫做长宽高，一般情况下把水平方向的棱叫做长，前后方向的棱叫做宽，竖直方向的棱叫做高。2、课件出示如下练习请指出下面长方体的长宽高各是多少？四、巩固练习．1、基础知识2、理解应用3、解决生活中的问题五、课堂小结．今天我们学习了哪些知识？你还有什么问题吗？板书设计．长方体的认识1、面：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）

6、相对的面的形状、大小完全相同．2、棱：在长方体上两个面相交的边叫做棱．12条棱，相对的4条棱的长度相等．3，顶点：三条棱相交的点叫做顶点．8个4、相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体长、宽、高．