小学三年级语文 夸父追日 教学设计

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1、夸父追日宝山小学王怀润1.  教学目标1.学习课文内容,培养交流意识,从故事中得到收获。2.培养独立阅读的能力。3.了解课文内容,体会神话传说的神奇,增加对中华传统文化的积累。2.  教学重点/难点1.了解故事内容,能交流从故事中得到的收获。2.从故事中体会神话传说的神奇,增加对传统文化的积累。3.  教学用具4.  标签  教学过程　　一　故事导入,激发兴趣　　1.上一节课,我们了解了《女娲补天》这一神话故事,大家一定被它的神奇吸引了,你还知道哪些神话故事?讲一讲。(盘古开天辟地,嫦娥奔月,后羿射日……)　　2.今

2、天我们将学习另一个神奇的故事。(板书:课文题目)　　二　初读课文,整体感知　　1.出示自学要求。　　(1)自读课文,借助拼音读准字音,把课文读通。　　(2)利用字典或联系上下文理解词语。　　(3)边读边标清自然段序号,把不懂的地方做上记号。思考:课文讲了一件什么事?　　(4)小组合作学习,相互交流,共同研究。　　2.学生自读课文,自主学习。　　3.学生汇报学习成果。　　(1)读一读课文中出现的生字、新词。　　手杖zhànɡ　虞yú渊yuān　渭wèi河　伏fú下　咕ɡū嘟du　瀚hàn海　颓tuí然　遗憾hàn　一抛

3、pāo　　(2)理解词语。　　夸父:夸,高大魁伟的意思。父,古代对男子的美称。夸父,属古代巨人之族。　　虞渊:也作“禺(yú)谷”“隅(yú)谷”,传说中日所没处。　　大泽:内陆大湖。　颓然:形容败兴的样子。　　(3)全文共有五个自然段,讲的是夸父追赶太阳,长眠虞渊的故事。　　三　深入学习,体会神奇,领悟内涵　　1.再次默读课文,想一想:文章是按照怎样的顺序记叙的?可以分为哪几部分?　　课文围绕夸父追日的故事展开,按照事情发展的顺序记叙。　　第一部分(第1自然段):夸父想让大地永远光明,决定要追日。　　第二部分(第2

4、~4自然段):夸父追赶太阳,最后长眠在虞渊。　　第三部分(第5自然段):倒下的夸父变成一座山,手杖化成桃林,为人解渴,使人奋勇前行。　　2.出示自学提示。　　(1)你认为夸父是一位怎样的神话人物?你是从文章的哪些地方体会出的?　　(2)你认为文章的哪一处描写很神奇?谈谈自己的看法。　　3.小组交流,合作学习,鼓励学生大胆发言。　　4.小组汇报交流成果。　　小组一　读了课文第一部分,我们感觉夸父是一位敢想并能付诸行动的人物。他有自己的志向。他追赶太阳能体现出他向往光明,因为太阳可以让大地永远充满光明。神奇的地方在于,他

5、要追赶太阳,把它抓住,并想叫它固定在天上。　　小组二　读了课文第二部分,从表面结果上看,夸父心想事没成。在遗憾的长叹中闭上眼睛。其实就他追赶太阳的实际过程中,我们感受到他是一个坚持不懈、自强不息、敢于拼搏的人物,体现了他很强烈的民族精神,因为他并不是为自己,而是为生活在大地上的一切生物而牺牲自己。神奇的地方在于:①“拿着”“提起”“一眨眼就跑了两千里”“还没等太阳落下去,夸父就追到了”,这些都在夸他跑的速度快,不容再思考的时间,使丰富又夸张的想象具体化。②写夸父为了解渴“伏下身子,去喝黄河、渭河里的水”,“霎时间两条

6、大河都给他喝干了”,很形象、生动、具体地描绘出夸父极渴的场景,使人更生悬念。　　小组三　课文的第三部分写夸父虽然未能达成心愿,但他的身体变成一座大山,手杖化成一大片桃林。树上味道鲜美的桃子给追寻光明的人解渴,并使他们精神百倍。我们从这里感受到了他的人格魅力。神奇的地方在于,人变成山,手杖变成桃林。　　5.老师小结。　　东晋诗人陶渊明曾写诗赞道:“夸父诞宏志,乃与日竞走。”其意在于夸父所展现的精神永远激励后人。　　四　学生总结,交流感受　　1.我们都知道神话故事是传说,后人流传至今。你们想一想这个故事之所以流传,是要向

7、我们表达什么呢?(表达古代劳动人民对光明的向往,敢想敢为的气派以及不屈不挠的意志,至死不忘为后人造福的崇高品格,同时也弘扬了奉献精神和牺牲精神。)　　2.学习了这篇课文,我们不能停留在故事的趣味性本身,要更多地想想课文为什么这样写,从丰富的故事中想到了什么。把自己的想法、看法与同学交流,提升自己的感悟。　　3.小组间交流学习感受。　　4.在全班交流个人感受,给予鼓励。　　五　拓展训练　　在中国或其他国家都有着丰富的古代神话故事。请你收集一两个神话故事,给同学介绍,并说说自己读后的感受。