人教版三语下《惊弓之鸟》教学设计

《人教版三语下《惊弓之鸟》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《惊弓之鸟》教学设计执教：槐海侠一、导入，引导学生理解课题的字面意思1、比赛看谁说的成语多，学生自由回答。师：今天我们来学习一篇课文，也是一个成语，叫——《惊弓之鸟》。2、板书课题，题解。师：“惊”是什么意思？（受惊）“弓”是什么意思？（在课文里指拉弓的声音）“之”在这里是“的”的意思。那么，“惊弓之鸟”就是——听到弓声就惊恐害怕的鸟。二、初读课文，引导学生理解大雁掉下来的根本原因1.初读课文。出示课件师：课文中的两个主要人物是谁？（更羸、魏王）用一个词来说说他们的关系？（君臣）自己挑更羸或魏王的话来读读。师板书人物对话的四种表达形式。2、读句子。师：请你到课文中找一找，每一处的人物语

2、言分别用了哪一种形式？选择自己喜欢的一种形式读一读。指名读，问：“你能把它换成提示语在前的形式读吗？”指名几个学生换几种表达形式读。3、引导学生理解大雁掉下来的原因师：刚才我们读了课文，下面请同学们思考一个问题，这只大雁掉下来的根本原因是什么？（1、它受过箭伤；2、听到拉弓的声音。）三、细读课文，理解课文大意（一）引导学生理解课文开头的三句话。（出示前三句）师：请你读一读这三句话，说说从中得到什么信息？“射箭能手”说明他射箭的技术上是非常高明的，不是一般的人。“一只大雁”说明它离开了集体，是一只孤雁。“慢慢飞，边飞边鸣”说明它受过伤，伤口疼痛。（二）引导学生理解“大王，我不用箭，只要拉

3、一下弓，这只大雁就能掉下来。”这句话。师：大家的发言很有道理，这里有一句话是更羸说的，请你读一读。（学生自由读出示句子）指名读，要读出更羸那种“胸有成竹”的感觉。师：读得不错，有点更羸的味道。我们继续看课文，看看更羸是怎么做的？（三）请你找出更羸做的句子，读一读。指名学生读。师：这一段话中，有一个字很关键，是它置大雁于死地？注意把让大雁送命的字圈出来。教师巡视。师：为什么“嘣”字置大雁于死地？（根据回答板书）嘣——害怕——往上飞——伤口裂开——掉下来（四）学习第9自然段1、齐读师：刚才你们所讲的原因都在课文第几自然段？一起读一读这段话。2、理解“它一听到弦响……就掉了下来。”师：请大家

4、再读读这两句话。（1）你能用“因为……所以……”说说这两句话吗？也就是大雁掉下来的原因。我来起个头，因为大雁听到“嘣”的一声，所以……指名学生说。（2）师：说的真好，能变一种形式说吗？先说结果，再说原因。如：大雁之所以心里害怕，是因为听到弦响。指名说。3、引导学生学习“它飞得慢……得不到帮助。”（1）师：你们的思路很清楚，大雁掉下来的原因归根结底是因为听到“弦响”。如果这拉弓的人不是更羸，是魏王或魏王身边的其他人，又或者是在坐的你，那大雁还会不会掉下来？既然如此，那更羸有什么了不起，把大雁吓下来的本事，谁都有，他能算得上射箭能手吗？更羸的本事是什么？你能用这个句式写话吗？出示：更羸的本

5、事不仅是（          ），还是（             ）。（出示课件）（2）课文中哪里体现更羸善于观察？请大家继续读第9自然段，找出来读一读。我们仔细分析更羸是怎样善于观察、推理判断的。（出示课件）（3）提升师：说的真好，所以更羸只用拉弓不用射箭，就能把大雁射下来。这也是我们大家值得学习的地方，遇事要善于观察、学会推理分析、判断。（4）引出“惊弓之鸟”的引申义师：“惊弓之鸟”这个故事我们已经学完了。“惊弓之鸟”这个成语的本意及引申义又是什么呢？讲的是一只被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊吓，遇到一点动静就异常恐惧的人。请你用“惊弓之鸟”这个成语来说一句话。如：自从被车撞后，他现在

6、一看见车就成了惊弓之鸟。你能说一两句吗？四、再读课文，引导学生理清思路师：我们看看课文是按什么思路叙述的。这篇课文先写什么？再写什么？最后写什么？（先写了更羸说不用箭就能让大雁掉下来；再写更羸果然不用箭就让大雁掉下来；最后写了更羸不用箭让大雁掉下来的原因。）学生自由回答师补充。（5）我们学这个成语有什么意义？这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急情况要冷静，别自己吓自己要想出救自己的办法。（6）讨论：究竟是谁害死了这只惊弓之鸟？五、学习课文中生字课件出示生字及词语。1、学生自由读。2、指名读。3、学习课文中词语。板书设计：惊弓之鸟飞的慢叫得惨观察受过伤孤单是群分析判断害怕高飞

7、掉下来教后反思：《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，通过观察天上的大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉下来的故事。这则成语故事语言生动、形象鲜明，全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，环环相扣，是一篇很有说服力的推理文章。教学本课时我的主要目标：1、引导学生抓住关键词句，掌握生字词，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法。2、初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣