三年级下册语文《女娲补天》教学设计

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1、课题31.《女娲补天》主备教师杨伟容上课教师杨伟容教学目标１．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“女娲补天、洪水、围困、云霞、轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射”等词语。２．有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。３．知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述“补天”的过程。４．能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。教学重点了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。教学难点体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力，感受神话故事的神奇。知识链

2、接生字卡片、《女娲补天》的有关资料。前置性学习(1)女娲为什么补天？（2）女娲是怎样补天的？（3）女娲在补天过程中遇到了哪些困难？课时划分2课时教学时间教学过程达成目标第一课时一、导入新课同学们，你们喜欢听神话故事吗？今天我们一起来学习一篇课文《女娲补天》。（板书课题，学生读课题）。１、看到“女娲”的“娲”字，你们联想到哪些与它字形相近的字呢？（“锅”“祸”等。）２、交流课前搜集的有关女娲的资料。显示：传说中的女娲长着蛇的身子，人的头。她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为了人类的生存，不辞劳苦，不怕凶险，千辛万苦找到了五彩石，冒着生命危险把天上的窟窿补上，

3、使人们又过上了幸福的生活。二、检查生字词1、生字认读：指读——全班按号数开火车——齐读——重点指导“隆”：左右结构，右边注意不要少横。“燃”：左边是火字旁，右边是他的读音“然”，形声字。目标1“熊”：上下结构，上面是能，下面是四点底。“挣”“溪”“冶”均可加偏旁记忆。“缺”“练”“纯”“喷”均可换偏旁记忆。2、词语认读。自读——小组轮读——检查读——交流对词语的理解。3、听写——四人小组轮盘转改——指出存在问题——订正三、听读理解1、教师朗读课文一次，学生聆听。2、学生交流听懂了什么内容。汇报四、交流自读收获。1.小组合作读课文，读得正确、流利。2.你读懂了什么内容？指名汇报

4、3.小组交流——这篇课文讲了一件什么事？在组内说一说４.指名读课文，检查是否５.汇报思考的问题：课文写了一件什么事？（天塌下一大块，露出了黑黑的大窟窿，喷出大火，人民生活在灾难之中。）６.说说课文中让你感动的地方。7.你还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。对本篇课文不明白的地方提出问题（特别是针对重点词句进行提问）写在本子上，交给老师。（老师梳理核心问题）(1)女娲为什么补天？（2）女娲是怎样补天的？（3）女娲在补天过程中遇到了哪些困难？五、预习作业和要求：（1）多读几次课文，达到有感情地读熟课文。（2）书写本课的生字词。（3）根据提出的问题进行书面预习第二课时一

5、、复习导入。1.复习生字词——集体读——自读。2.自由有感情朗读课文，回顾课文内容。目标2目标3二、品读课文1.概括课文：这篇文章说了一件什么事？（小组交流——汇报）2.小组讨论交流上节课核心问题的预习情况。(1)女娲为什么补天？（小组相互交流讨论）（2）女娲是怎样补天的？（学生自读自悟，4人小组相互交流）（3）女娲在补天过程中遇到了哪些困难？（小组相互交流）3.小组派代表汇报(1)思考女娲为什么补天？（天塌下一大块，露出了一个黑黑的大窟窿，喷出大火，人民生活在灾难之中。）学生朗读描写天塌地陷后的情景的句子。引导学生想象：人们在水深火热之中苦苦挣扎的情景。“女娲难过极了。”女

6、娲（看到人民受苦，她十分伤心。）指导有感情朗读第1、2自然段。（2）女娲是怎样补天的？A、出示：女娲下定决心冒着生命危险去补天，她先（找五彩石），接着（冶炼五彩石），然后（端到天边），再（补天）。B、学生自由读３、４自然段，把女娲补天的经过填写完整。（3）女娲在补天过程中遇到了哪些困难？A、学生齐读这句话，说说从中体会到了什么。B、从哪些词语可以看出女娲补天的艰辛？①指名读第三自然段，抓住“忙了几天几夜”“终于”等词语，感受女娲补天的艰辛。②指名读第四自然段，抓住“挖”“炼”“装”“端”“泼”这些词语，体会女娲补天的经过，感受女娲补天的神奇。C、指导朗读３、４自然段，说说你的

7、感受。（女娲勇敢　善良　不怕危险　敢于奉献）三、练习复述课文１.指导：把课文的内容用自己的话说出来，不能背课文，要把课文内容尽可能详细地说出来。２.要求：（１）复述前熟读课文，记住重要情节和重点词语。（２）把课文内容变成自己的话。目标4（３）复述时，语言要清楚，讲述要明白。３.小组练习，相互指导。４.学生展示，相互评价。四、课后拓展１.课外阅读神话故事。２.课外阅读古代神话故事。五、布置作业作业设计完成30课《自主学习与测评》教学反思