数学北师大版五年级下册分数除法三教案设计

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1、分数除法（三）第一课时教案设计一、教学内容北师大版五年级数学下册第39页“分数除法（三）”。二、教学目标：1、知识与技能：能用方程方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数应用题。2、过程与方法：在解方程中，巩固分数除法的计算方法。3、情感、态度与价值观：培养学生分析问题能力和推理能力。三、教学重、难点：重点：用方程方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数应用题。难点：分析分数除法应用题中的数量关系。四、教具准备：ppt课件五、教学过程教学过程一、课前热身，铺垫新课以小组为单位进

2、行课堂竞赛，贯穿整节课，组员答对问题则进行题目分值的加分，累加到课堂结束，对分值最高的小组进行表扬和奖励。课前预习题1、根据题意，填出数量关系。（6分）（1）一个数的是45。数量关系：一个数×（）=45（2）五2班男生人数是全班人数的。数量关系：全班人数○（）=男生人数（3）五2班参加跳绳的人数是操场上参加活动总人数的。数量关系：（）○（）=跳绳人数2、解方程（4分）（学生在黑板上板书）（1）3x=（2）x=153、预习课本39页内容，遇到问题时把它记录下来。二、情境导入，探索新知以学生生活实际为背景，自

3、然呈现课本全景图（课件出示）1、教学例题引导学生发现情境图的数学信息，呈现课本大课题：分数除法（三）跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的，操场上有多少人参加活动？（课件出示）（1）分析题目结构，引出小课题：已知一个数的几分之几是多少，求这个数。（板书）（2）教师引导，学生探究①教师引出单位“1”概念从上面的数量关系式中我们可以发现：“参加活动总人数”是一个整体，在实际的解题中我们可以把类似的数量称作：单位“1”，或者整体“1”。所以这道题的单位“1”是：参加活动的总人数（课件出示），而且在题中我们

4、可以看出它是未知的，（单位“1”未知）②画线段图分析题目数量③找出题目的数量关系（学生完成）数量关系：（）○（）=（）④根据关系式，可先选择用列方程方法解答（学生共同完成）（同时板书）（一）解：设操场上有x人参加活动X×=6X×÷=6÷X=6×X=27答：操场上有27人参加活动。及时小结：还原方程解答的步骤2、合作交流，拓展解法承接课本的内容，鼓励学生“还有别的算法吗？”，（学生自主完成，与附近同学交流做法，汇报情况，）学生主要做法：6÷=27（人）（3分）（板书）提问学生，做题的根据，如果学生能说出相关

5、依据时可以肯定，假如学生遇到表述困难时教师可以做适当的提示，不必做过分要求。3、质疑升华呼应预习题中学生问题的记录，提问学生这节课还有哪里不懂的地方。4、冷静思考，总结方法教师引出题目模式“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”；引导学生理解这“一个数”就是单位“1”，导出做题经验：单位“1”未知，可用方程或除法。三、课堂小测，体验生活数学1、操场上打篮球的有4人。（1）打篮球的人数是踢足球人数的，踢足球的有多少人？（用方程解）（2分）（2）踢毽子的人数是踢足球人数的，踢毽子的有多少人？（2分）2、某月双

6、休日共有9天，是这个月总天数的，这个月有多少天？（用方程解）（2分）3、选择题（1）水果店上午卖出水果12箱，占运进水果的，水果店运进多少箱水果？（）（2分）①18箱②8箱③14箱（2）园洲中心小学上学期学校运动会，50人参加100米短跑，占全校人数的，园洲中心小学一个有多少人？（）（2分）①150人②300人③1500人四、总结成绩，适当奖励计算小组竞赛总得分，对高分组学生进行适当奖励教学设想一、各环节的设想。1、课前预习，展示学生的预习成果，让学生养成良好的学习数学的习惯，为新课内容作铺垫。2、采用小

7、组竞赛形式，增强学生集体意识，提高学生学习兴趣，并把这一环节贯穿课堂，以提高学生的学习效果。3、教学例题，根据高效课堂的要求，把课堂的主动权还给学生，教师只在适当的位置出现，所以在教学课例的时候，教师做适当的引导后，更多的留给学生自主探究。4、及时小结，让学生学会总结方法，提高学习效率。5、解法拓展也是本课的一项教学内容，由于学生有了先前的预习铺垫，想到用方程意外方法解答应该不难，学生能呈现方法的解答即可，不必过多要求。6、冷思考可以让学生懂得适时总结对学习的重要性，有助于学生养成良好的学习习惯。7、课尾

8、小测能够检验学生的学习情况，反馈学生的学习效果，有助于教师及时掌握课堂成效，对教学进行适时调整。二、总体设想。为了达到高效课堂的目的，在本课时的设计中，突出了以学生为主体，教师为主导的原则。要有达到课堂的高效，应该先有高效的教学，教师在课堂中一般只在学生遇到困难或者质疑小结时，才会适时的出现；高效课堂的另一个重要体现是学生学习效果的高效，为此本节特意设置了课前预习，堂中巩固，课尾小测的环节，让学生充分参与到课堂，亲历数学体验，