数学北师大版五年级下册《分数乘分数》教学设计

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1、《分数乘分数》教学设计教学目标：1、经历动手操作、画图表示、推导、归纳等探索分数乘分数计算方法的过程。2、掌握分数乘分数的计算方法，会正确进行分数乘分数的计算。3、体验分数乘分数计算方法的探索性，感受画图分析问题、研究问题的直观性。教学准备：教学课件、长方形彩纸。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、折纸教师说明折纸要求，让学生动手操作，折出这张纸的二分之一和四分之一。课件演示折纸过程，帮助学生理解四分之一是二分之一的二分之一。二、种地问题1、课件出示问题，根据题意出示图示。2、提出问题（1），继续出示图，使学生

2、明白求西红柿地占整块地的几分之几就是求1/3的1/2是多少，用乘法计算。列出算式，并结合图得出：1/3×1/2=（1×1）/（3×2）=1/6.3、提出问题（2），方法和过程同问题（1）。三、总结计算方法师生共同总结出计算方法：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。完成“试一试”的四道题。四、课堂练习1、“练一练”第1题。2、“练一练”第2题。3、“练一练”第3题。4、“练一练”第4题。5、“练一练”第5题。由折纸引入学习活动，既调动学生学习的兴趣，又是分数乘法问题的准备。结合课件直观演示，帮助学

3、生弄清题意。结合课件演示，使学生理解题意，明白求西红柿地占整块地的几分之几就是求1/3的1/2是多少，用乘法计算。为总结计算方法作铺垫。先让学生观察两个算式，自己总结方法，教师指导归纳，培养学生的概括、归纳能力。让学生独立尝试计算。再交流。分数乘分数问题的抽象描述，培养学生逻辑思维能力。“其中的”指谁的？理解这个问题，学生就知道了是求1/4的2/5是多少。通过面积计算，巩固分数乘法计算方法。关注比较方法，进一步理解分数乘法的抽象描述。在已有知识基础上，学生独立完成。师：请同学们拿出一张长方形纸，对折一次，再对折，

4、折出的纸片面积是原来长方形纸面积的几分之几？生：折出的纸片面积是原来长方形纸面积的1/4.师：折出的纸片面积是原来长方形纸的一半的几分之几？生：折出的纸片面积是原来长方形纸的一半的1/2.师：也就是说四分之一是二分之一的二分之一。（利用课件演示说明）师边口述题意边出示课件。师边口述题目边演示课件。师：求西红柿地占整块地的几分之几就是求什么？怎样计算？生：求西红柿地占整块地的几分之几就是求1/3的1/2是多少，用乘法计算。列式是1/3×1/2=（1×1）/（3×2）=1/6.师：观察两道题的计算过程，分数乘分数，我

5、们是怎么计算的？生概括归纳。师：大家用你们自己归纳的方法试着计算“试一试”的题目。交流时说说计算方法和过程。师：说说怎样列式？学生独立计算，交流算法。师：丫丫吃了其中的2/5，是谁的2/5？理解后独立完成，交流时说说列式的想法和计算过程。理解题意，独立完成。学生独立完成，交流时，注意学生比较的方法。对于好的方法给予表扬。并归纳总结比较方法。集体订正。注意得数后面要有单位名称。