数学北师大版五年级下册《倒数教学设计》

《数学北师大版五年级下册《倒数教学设计》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《倒数》教学设计教学目标： 1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。 2、掌握求一数的例数的方法。 3、培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。 重点：发现倒数的特征，理解倒数的意义 难点：求一个数的倒数的方法 教学过程： 一、    比赛引入 师：同学们，前面我们学习了分数的乘法，今天老师给出一些乘法算式，比一比谁能最先发现这组算式的秘密。   （拿出课堂作业本帮助你） 2/3×3/2      2×1/2 8/11×11/8    1/10×10 7/9×9/7      7×1/7

2、 （师巡视学生的情况，并对分数的格式加以指导）    学生思考后，汇报结果： 生1：两个乘数的分子、分母位置颠倒 生2：每个算式乘积是1 师：现在老师有点疑问，2不是分数，它的分子和分母是什么呢？ 生：2可以写成2/1，分子分母颠倒后，2/1×1/2=1 二、    理解倒数的意义 师：观察的真仔细，我们能不能给这样的数取个名字呀？ （倒数 ）师：对，这就是我们今天要研究的课题：倒数(板书) 师：看这几个算式，2×1/2=1，我们说：2是1/2的倒数，1/2是2的倒数 提问：倒数是对几个数来说的？ （

3、两个数）（板书） 师：这两个数的乘积有什么特点？ （乘积是1）（板书） 师：再如：2/3×3/2=1，我们说：2/3是3/2的倒数，3/2是2/3的倒数，2/3和3/2互为倒数（师板书：互为倒数） 师：怎么“互为”什么意思呢？ （相互的意思 ，对两个数而言的 ）小结：“互为”是对两个数而说的，不能孤立地说谁是倒数，应该说谁是谁的倒数。 提问：你能说说黑板上其他例子谁和谁互为倒数吗？和你的同桌说一说 。除了这几个例子，能写出其他乘积是1的算式吗？ 再问：3/5是倒数，对吗？ （不对 ,应该说3/5是5/

4、3的倒数 ）课件：借助长方形面积认识倒数三、    研究求一个数的倒数的方法 师：我们已经了解了倒数，现在我们就帮这些数找一下他们的倒数朋友吧！  （师读生写）  课件：填一填提问：1有倒数吗？ 生：1=1/1,所以1的倒数还是1（师板书） 师：（课件出示）0有倒数吗？（出现2种答案，小组讨论，师巡视） 师：讨论完了，那0到底有没有倒数呢？ 说出理由。 生：0不能做分母，0乘任何数都得0（师板书） 师:找一个数(0除外)的倒数的方法，就是分子和分母交换位置(板书) 师：大家已经学会求一个数的倒数了，请

5、你试着总结出求一个数的倒数的方法。小结：求一个数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。（师强调：遇到特殊情况求一个数的倒数，先变形，再分子、分母调换位置。）师：这个数种包含0吗？0有没有倒数呢？所以，在同学们刚才总结的求一个数的倒数的方法中，要加上０除外。板书：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。四、实践体验1、课件：练一练内容2、我来当小老师。（说清理由。）（1） 1 的倒数是1，0的倒数是0。　　　　　　　（） （2）一个真分数的倒数一定大于它本身。（）（3）一个假分数

6、的倒数一定小于１。　　　　　　（）（4）一位数中最小的合数的倒数是。　　　　　　（）（5）自然数a的倒数是。　　　　　　　　　　　　（）（6）因为0.2×5=1，所以　0.2与5互为倒数。　（） 。 五、课堂交流。 1、学生：这节课你有什么收获？    2、教师小结：这节课我们一起通过观察一组算式，发现了乘积是1的两个数互为倒数，再通过自己的举例验证进一步理解了倒数的概念，然后在应用的过程中，获得了求一个数的倒数的方法。板书设计：倒数乘积是1的两个数叫做互为倒数。 1的到数是1。0没有倒数。求一个数（

7、0除外）的倒数，只要把方法这个数的分子、分母调换位置。